二年级下册语文教案-《千人糕》第一课时 部编版 3页

6 千人糕(ɡāo) 教学目标 能流利、正确、有感情的朗读课文。 会认“糕”、“特”等 16 个生字，会写“能”、“味”等 9 个生字。 教学重难点 掌握会认的生字和会写的生字 教学过程 第一课时 一、谈话入课，引发质疑 同学们，你们平时都吃过哪些糕点？ 请你来分享一下。 看来同学们吃过的糕点还真多，一个个都是小吃货。 那么你知道糕点是怎么制作出来的吗？都不知道呀。 那今天我们就一起来学习这篇课文《千人糕》，来看看千人制作出来的糕点是什 么样的？ 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文。 (1)和同桌一起分自然段朗读课文，遇到读不通顺的句子，可以请同桌示范朗读， 自己再练读几次，努力将每个句子，每个段落都读得通顺、流畅。 (2)学生再次读全文，一边读一边想：米糕为什么被称为“千人糕”？ 三、借助朗读，随文识字 1.指名朗读第 1、2、3 自然段，请大家想一想，听爸爸说吃“千人糕”，“我” 的心情是怎样的？(好奇) 2.交流：“我”为什么会这么好奇？你能猜出“我”当时是怎样想的吗？ 3.学生交流后，教师相机利用课件出示第 4 自然段： 孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ 4.指名朗读第 4 自然段，识记“特”这个字。 (1)教师利用课件，将“特”字变大、变成红色，指名读准字音。 (2)怎样记住这个字呢？请同学们想一想。 预设： 用换一换的方法识记“特”：诗——特。 (3)请同学们把自己当成文中的“我”，体会“我”当时好奇的心情，有感情地 朗读第 4 自然段。 5.过渡：千人糕，真的是很多很多人做成的吗？真的比桌子还大吗？快看，爸爸 把“千人糕”端出来了！ 6.交流：看到了真正的千人糕，你有什么感受？ 7.学生交流后，教师相机出示第 5 自然段，指名朗读，识记“买”字。 爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。难道它的味道很特别 吗？孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。” (1)找出生字：在这个自然段中藏着一个会写字，你能把它找出来吗？(买) (2)指名认读“买”：你知道“买”的反义词是什么吗？(卖) (3)同时出示“买”和“卖”字，引导学生比较两个字，思考区别识字法的优点。 (4)讲解：“卖”比“买”多出的部分像一只脚走出一个场地，表示“往外出”， 而“买”表示“往里进”。 (5)如果你就是故事中的“我”，当时你是怎样的心情？请你模拟人物当时的心 情有感情地读一读这段话。 四、观察指导，练写生字 1.教师在田字格内板书“能”“桌”“味”“买”四个字，引导学生观察并指出 容易写错的笔画。 2.教师针对学生指出的易错笔画，再次范写，学生一边观察一边随教师书空练写。 3.学生自主观察生字每一个笔画在田字格中的占位，然后练写，完成课后写字表 中“能”“桌”“味”“买”四个字的书写。 4.教师利用投影仪展示学生的书写作品，师生集体交流： (1)说一说哪一个生字的哪一个笔画写得好，再仔细看一看他是怎样写的。 (2)看一看哪一个生字的哪一个笔画写得不够好，提出自己的建议。 5.根据同学和老师的评议和建议，自己再写一写。 五、课堂小结，布置作业 千人糕到底是怎样制作出来的？请家人帮忙，利用上网、查阅书籍或者参观问询 的方式了解相关资料。