人教版一下左右WORD教案5 2页

课题 左右 ‎ 课程内容 空间与图形部分的位置与顺序的第三课时。‎ 是位置与顺序内容中最难的部分。‎ 教学目标 认识“左右”的位置关系，理解其相对性。‎ 以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。‎ 培养运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。‎ 重点难点 重点：认识“左右”的位置关系。‎ 难点：理解“左右”的相对性。‎ 教学方法 ‎“互动式”教学方法 教学用具 铅笔、橡皮、文具盒、尺子 实物投影 教 学 过 程 一、 情境导入 小朋友们，你们喜欢上数学课吗？喜欢的同学请举手。看一看你们举的是左手，还是右手？‎ 师：关于左右还有好多好多的知识呢？你们想知道吗？那我们今天就一起来认识左右。（板书：左右）‎ 二、理解左右 ‎1．找朋友。‎ 师：想一想：我们常常用右手做那些事？在做这些事情时，左手在干什么？‎ 师：看来，左手、右手真是一对好朋友，小朋友们看看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？下面，请同学们在小组里说一说。‎ 学生汇报。（边摸边说，错误的要给予纠正）‎ ‎2．游戏：听口令做动作。‎ ‎（1）教师发口令，学生做动作。（有慢到快）‎ 举左手、摸右耳、拍右肩、左手摸右腿……‎ ‎（2）同桌2人一人发口令，一人做动作。‎ ‎3．摆文具。‎ （1） 摆一摆：铅笔、橡皮、文具盒、尺子。‎ （2） 说一说：摆在最左边的是什么？最右边的是什么？从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？橡皮的左边有什么？右边有什么？‎ （3） 学生模仿教师提问。‎ 通过调查学生是否喜欢上数学课，学生说出自己举的是左手还是右手？初步感知自身的左右同时，也使教师对学生已有的知识基础有了一个大致的了解。‎ 通过“找朋友”“听口令做动作”的游戏，让学生亲身体验自身的左右，极大的激发了学生的学习兴趣。同时学生也学的轻松，愉快。为学生理解左右的相对性奠定了基础。‎ 紧紧围绕学生的生活实际展开，学生在不同层次的活动中，加深了对“左右”‎ 教 学 过 程 （1） 任选两种文具，说一说谁在谁的右边？谁在谁的左边？‎ ‎4．练习：（请每一横从左数的第2个同学站起来，请你跟右边的同学握握手。（2）请每一横排从右数的第2个同学站起来，向左边 三 、体验左右的相对性 ‎1. 三名同学上台，背对大家。‎ 问：第二个同学在左边还是在右边？‎ 说明：比的标准不同，左右也不同。‎ ‎2. 请3~4名同学上台，与全班学生面对面站。‎ 听口令：举起你的右手（全班齐做）‎ ‎3. 桌上的粉笔盒和数学书。‎ 问谁左谁右？如果站在老师这个角度看，会是谁左谁右呢？（请错误的同学上讲台站在老师的角度亲自看一看）‎ 说明：观察的角度不同，左右也不同。‎ 四、解决问题 ‎1. 找小明家。（出示60页找一找图）‎ 师：星期天，这位小朋友想去小明家玩，可是他只记得小明家住在三楼的左边。你们能告诉他小明家住几号房吗？‎ ‎2. 他们都是靠右边走吗？（出示底61页第3题）可让学生在班里走一走。‎ 3. 猜一猜：一共有几辆车？（出示61页第4题）‎ 含义的理解，培养提出问题，解决问题的能力和良好的语言表达能力。‎ 通过这样的三个活动，让学生充分体验左右的相对性，比的标准不同，左右也不同；观察的角度不同，左右也不同。活动的设计有易到难，很好的突破了本节棵的教学难点。‎ 让学生利用所学的知识来解决身边的问题，培养了学生的应用数学的意识，初步感受到数学来源于生活，应用于生活，服务于生活。‎