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- 2021-05-12 发布
2018届高三一轮复习 古代诗歌鉴赏 教案
教学目标
一．知识与能力
1．把握山水田园诗的起源与发展、内容、常见的意象、人物形象与意境
内容情感主旨、风格、语言特点。
2．能根据所学做相应的山水田园诗的解读。
二．过程与方法
1．学生预习阅读提供的有关山水田园诗的材料，不懂得地方做出标记并提出问题。
2．在记忆有关山水田园诗知识的基础上做“自主检测”。
3．教师通过对学生“自主检测”题做题情况的批阅，进行针对性讲解，并做当的拓展。
三．情感、态度与价值观
1．与高考接轨，提前为应对高考做准备。
2．领悟山水田园诗的内涵与魅力，感受诗人的心境与情怀，在逐步提高诗歌鉴赏素养的同时，提高精神境界。
预习任务
山水田园诗知识简介：
1、山水田园诗派的起源与发展：山水诗源于南朝谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，山水田园诗派形成于唐代。以王维、孟浩然为代表。
2、山水田园诗派的内容：这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。
3、山水田园诗常见的意象、人物形象与意境
1． ① 意象：炊烟、桑麻、桑榆、桃李、麦苗、豆苗、菊花、鸡、犬、禽雀、眠蚕、野径、古木、荆扉、柴门、空林、空山、鸾鹤、孤云、禅房、古寺、暮钟
②人物形象：五柳、接舆、伯夷、叔齐 、林叟、幽人、樵夫、寺僧、道人
③意境特点：清新优美、宁静和谐、恬淡自然、远离尘俗、清幽静谧、清冷荒僻、富有生活气息。
4、山水田园诗表达的内容情感主旨
①表达对大自然的喜爱。
如李白《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
②表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒。
如王维《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
③表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往。
如孟浩然《过故人庄》：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
④表达希望归隐山林、超然世外、宁静淡泊或自甘寂寞的情怀。
⑤表现悠闲自在、轻松愉悦的心情。
⑥出世与入世矛盾心理的折射。
如杜甫《江村》：清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？
⑦对生活、人生哲理的感悟，禅意的寄托。
如苏轼《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
5、山水田园诗的风格、语言特点：
山水田园诗诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。诗的中间两联往往对仗工整。
自主检测
阅读下面的诗歌，然后回答问题。（文本材料见《中国古代诗歌散文欣赏》P37推荐作品）
新城道中（其一）
苏轼
东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。
岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。
野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。
西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。
注：宋神宗熙宁六年（1073）春，苏轼正在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，满心欢喜，写下了这首诗。
①本诗首联运用了怎样的修辞手法？首联在全诗中起什么作用？
②颔联、颈联写了哪些景物？景物各自有着怎样的特点？营造了一种怎样的意境？
③尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”抒发了作者怎样的情感？
问题意见
古代诗歌鉴赏（五）
①首联的意思是：“东风”好像知道我打算到山里去似的，特地为我吹散阴霾，使得阴雨连绵的天气突然放晴了。
首联运用了拟人的修辞手法，一个“知”字生动形象而富有情趣，把“东风”写成是通情达理、善解人意的知己，为我进山创造条件，使“我”心想事成。出远门首先要看天色，既然天公作美，诗人出发时的心情自然就是愉悦的。
首联写春风吹断了积雨，新颖别致，饶有诗意，抒发了乐观豁达的情怀。领起下文描写春晴之日山村风物、山里人生活，也为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。
②明确：颔联运用比喻手法，以“披絮帽（丝绵帽）”状山顶“晴云”的洁白柔软，以“挂铜钲”写树梢上“初日”的橙红圆润。颈联运用拟人手法，以“含笑”比拟山野桃花的娇艳怒放，以“短”写山中人家竹篱的低矮古朴，以“自摇”写溪边绿柳的轻盈起舞，以“清”字写沙溪之水的清澈明净。描绘了一幅清新、明丽、活泼、闲适的农家春景图，营造了一种清新明丽、生机盎然的意境，表现了自己山行途中轻松愉快的心情。
③放眼望去，作者认为生活在西山一带的人家应该最为快乐，“应”字说明这是作者的一种猜想，为什么会有这样的猜想呢？原来，作者见到了屋顶上的袅袅炊烟，于是就猜测山野人家正在煮芹烧笋，打算送到春天的田野里犒劳那辛勤耕作的家人。
西山人家煮芹烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。