2020届二轮复习独立性检验的基本思想及其初步应用课件（13张）（全国通用） 13页

教材作用 位置： 在学习了必修（三）概率统计基础上的进一步学习，是 高中数学知识中体现统计思想的重要章节 . 目标： 理解 列联表的统计意 义； 了解 列联表独立性检验的基本思想及 其应用 . 重点： 理解 独立性检验的基本思想 及其实施步骤 . 学情： 学生思维活跃，有较强自主学习、合作交流能力，但是部分 学生 在 学习统计学知识时存在畏难的情绪 . 对策： 通过合作交流加深学 生对 独立性检验基本思想 的 理解 . 难点： 了解 独立性检验的基本思想 . 学法： 探索发现、思考质疑、合作交流、反思提高 . 教法： 问题引导、适时点拨 . 1. 让学生感知数学来源于生活 , 体会数学的应用价值和科学价值 . 2. 增强学生对数学的感情、激发他们的学习兴趣 . 提出问题： 如何用 科学 的方法来解释 吸烟 与 患肺癌 的关系 ？ 设计意图： 导入新课 案例分析 统计分析 合作探究 例题讲解 + 课堂小结 + 布置作业 导入新课 案例分析 统计分析 合作探究 例题讲解 + 课堂小结 + 布置作业 使学生了解从数据提取信息的方法，提高学生提取信息的能力 . 经典案例 直观判断： “ 吸烟与患肺癌有关系 ” 设计意图： 图形分析 （等高条形图） 导入新课 案例分析 统计分析 合作探究 例题讲解 + 课堂小结 + 布置作业 数据分析 （ 列联表） 导入新课 案例分析 统计分析 合作探究 例题讲解 + 课堂小结 + 布置作业 导入新课 案例分析 统计分析 合作探究 例题讲解 + 课堂小结 + 布置作业 的大小怎 样来确定呢？ H 0 成 立时， 应 该 很小 引入随机变量 的观测 值 根 据这一数据，能 否初步判断 H 0 不 成立呢？ 如 果能，那么这种判断会犯错吗？犯错误的概率又是多少呢？ 表 3-11 假设 H 0 ： “吸烟与患肺癌没有关系” 自主探究： H 0 成立时 ， 设问：这个值到底能告诉我们什么呢？ 设计意图： 使 的出现更加自然 , 符合学生认知规律 . 导入新课 案例分析 统计分析 合作探究 例题讲解 + 课堂小结 + 布置作业 独立性检验的 基本思想 及其 基本步骤 . 问题 5 ： 请 简 要概括 上述 统计分析 的 过程 . 问题 3 ： 该 式 子表 示 的 含 义 是 什么 ？ 问题 4 ： 请 结 合 的 观测 值 和表 3-11 ，判断 H 0 是 否 成立 , 并 对你的判 断结果作 出 必 要 说明 . 导入新课 案例分析 统计分析 合作探究 例题讲解 + 课堂小结 + 布置作业 设计意图： 以问题引导学生思考、讨论，使学生在合作交流中掌握重点突破难点 . 思考交流 小组讨论 小组汇报 导入新课 案例分析 统计分析 合作探究 例题讲解 + 课堂小结 + 布置作业 分层布置作业：基 础 题、思 考题 . 设计意图： 巩 固已学知 识，展示规范的解题方法 ； 提升学生数学建模和数据分析素养；基础题巩固新知，思考题是本节课重点的课后延伸 . 导入新课 案例分析 统计分析 合作探究 例题讲解 + 课堂小结 + 布置作业 学生独立完成，计算、板演、点评 . 学生积极发言，分享他们的收获 . 例题讲解： 课堂小结： 布置作业： 导入新课 案例分析 统计分析 合作探究 例题讲解 + 课堂小结 + 布置作业 教学反思：用 符合学生认知特点的教学方法，才能提高教学效果 . 解决问 题为 目 的 问题引导为 核心 小组合作 为 基 础