部编版五年级上册语文《 语文园地八》教案 (2) 3页

语文园地 本次语文园地共有三个板块。“交流平台”是结合本单元的专题学习内容，就选书这个话题进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，学会挑选课外书。“词句段运用”引导学生说比喻句，理清句子顺序，将句子排列成一段意思连贯的话。“书写提示”引导学生欣赏书法家欧阳询的楷书。“日积月累”指导学生积累与读书有关的两首古诗。‎ 语文园地是单元语文学习内容的整合与拓展，学生经过一单元的学习，运用自己的经验积累，能顺利完成语文园地中相关练习。‎ ‎1．教师要努力使自己成为引导者、组织者，创设宽松的氛围，引导学生交流、探讨。‎ ‎2．指导学生结合对书的理解，发挥想象，完成习题。‎ ‎3．通过鉴赏，感受欧体楷书的平正端庄，险劲生动。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．通过回顾、交流学习本单元课文后的收获，向大家推荐课外书。 ‎ ‎2．能按一定的顺序把一段话排列成一段意思连贯的话。‎ ‎3．欣赏书法作品，了解楷书的相关知识。‎ ‎4．理解诗意，积累古诗。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．讨论、交流，指导学生选择课外书。‎ ‎2．通过欣赏，激发学生热爱中国书法的情感。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 懂得要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步，创作需要灵感。‎ 重点 通过回顾、交流学习本单元课文后的收获，向大家推荐课外书。 ‎ 难点 能按一定的顺序把一段话排列成一段意思连贯的话。‎ 教师：准备相关多媒体课件，对本单元课文进行系统的小结。‎ 学生：整理自己读过的课外书目。‎ ‎2课时 第二课时 ‎1．用比喻句形容书的作用。‎ ‎2．理解句意，按顺序把句子排列成一段意思连贯的话。抄写句子。‎ ‎3．赏析欧阳询的楷书代表作之一。‎ 重点 用比喻句说说书的作用。‎ 难点 按顺序把句子排列成一段意思连贯的话。‎ 一、词句段运用 ‎1．读句子，说一说还可以把书比喻成什么。‎ ‎(1)齐读句子，说说三个句子的共同点。‎ 这三个句子都是比喻句，分别把书比作“长生果”“营养品”“一位朋友”。‎ ‎(2)读诗，感悟书的神奇。(出示几首写书的现代诗)‎ ‎2．把句子排列成一段意思连贯的话。‎ ‎(1)读句子，弄清句意。‎ ‎(2)根据句意在句子的前面填上序号。‎ ‎(3)指名说序号，全班交流。‎ ‎(4)指名说这段话的主要内容。‎ 引导：阅读和写作的关系。‎ ‎(5)交流这段话的写作顺序。(先分后总)‎ ‎(6)教师总结排序方法。‎ ‎(7)读一读这段话，再抄到自己的积累本上。‎ 二、书写提示 ‎1．欣赏导入。‎ ‎(1)出示一幅唐代著名书法家欧阳询的书法作品《九成宫醴泉铭》。‎ ‎(2)欣赏后谈谈感受。‎ ‎2．简介楷书。‎ 幻灯出示楷书名帖。‎ 简介唐代的楷书名家以及他们的代表作。‎ ‎3．介绍欧体。‎ ‎(1)简介欧阳询的生平。‎ ‎(2)欧体的基本特点：‎ ‎　 左侧右伸(例字：祸 德)；‎ ‎　 加粗点画(例字 ：王 大)；‎ ‎　 左小右大(例字 ：功 物)；‎ ‎　 采用纵势(例字： 井 测)；‎ ‎　 省略点画，更改点画形态和组织系统(例字 ：忧 袭)。‎ ‎(3)欧体的整体特点：用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖 长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。‎ ‎4．课堂小结 欧体平正端庄，险劲生动，是我国书法的杰作。‎ 写比喻句 学会排序 书写提示：欧体 ‎ 《语文课程标准》中明确指出，应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。在本语文园地的教学中，我注重拓展，如在“词句段运用”中，出示三首与书有关的现代诗，引导学生朗读，感受人们对书的认识，打开学生视野；在“书写提示”中，除了介绍欧阳询，还介绍了唐代的楷书名家及代表作，让学生对唐代楷书有了更深刻的认识。‎