八年级语文上册第五单元18苏州园林课件新人教版 23页

苏州园林 简 叶圣陶（1894-1988年）现代作家， 著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家” 之称。名绍钧，原籍江苏苏州吴。著作有长 篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。 《苏州园林》是一篇介绍园林建筑特点和风格的说明文。是作者 为介绍《苏州园林》写的序文。本文先总括《苏州园林》从整体上 呈现出的特点，在从各个方面分别加以说明。这样先总后分抓住特 征条理清晰的介绍了《苏州园林》从而显示了苏州园林设计者和匠 师们的智慧以及我国园林艺术水平的高超。 词 词 鉴jiàn 赏 轩xuān 榭xiè 池沼 zhǎo 丘壑hè 　 嶙lín峋xún 庸俗yōng 着眼zhuó 　 琢zhuó磨　 镂lòu 空　 蔓màn 延 蔷qiáng薇wēi 斟zhēn酌zhuó　 相 间 j i à n 　 单 调 d i à o 　 　 　 因 地 制 宜 别 出 心 裁 重峦叠嶂 俯仰生姿 别具匠心 结 结 第一部分（1～2） 总说苏州园林在我国园林艺术中的特殊地位和影响， 概括介绍苏州园林的共同特点：无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画 第二部分（3～9） 第三部分（10） 多方面具体说明苏州园林的总特征 为两层： 一、（3～6）围绕四个“讲究”分别加以具体说明； 二、（7～9），从园林角落、门窗图案、屋室装饰等方 面说明也没有“欠美伤美的败笔”。 指出苏州园林图画美的特点还不止以上写的这些。 课 课 说 应 说 对 说 对 说 顺 说 说 语 1.定义。 说明文是以说明为主要表达方式，以说明事物或阐释事理为主要内容， 它介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能，或者解释事物的含义、 原理、关系、演变等。 2.分类。 说明文根据说明对象可以分为事物说明文和事理说明文。 课 3.特征： 说明事物必须抓住事物的特征。 “特征”，就是这一事物区别于其他事物的主要标志，抓住了特征也就抓住 了事物的本质。 4.常见的说明方法有： 打比方、下定义、分类别、作比较、列数字、画图表、 举例子、引资料。 5.说明顺序。 时间顺序：按照时间先后来安排说明顺序。常用于说明事物的发展过程。 《人民英雄永垂不朽》里对十幅浮雕的说明。 空间顺序：按照空间的位置来安排说明顺序。常用于对群体事物的说明。 课 逻辑顺序：按照事物的逻辑关系来安排说明顺序。 概括——具体 整体——局部 原因——结果 主要——次要 现象——本质 特点——用途 6.说明文语言的准确性。 准确就是如实的反映客观事物的本来面貌，就是说明文科学性要求，其作 用是为了更好的说明事物的特征。 课 说 项艺术 仅 术 “不仅”说明堆叠假山还是要有技术性的，只不过苏州园林假山的堆 叠，更多的是体现出“艺术性”。 样 桥 “往往”是就一般情况说的。 课 苏 样讲 读 节 说 首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”。有“自 然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”；其次写池沼。先抓住关键， 说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼 多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明， 让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。 课 为 览 时 苏 觉 间 假山的堆叠“可以说是一项艺术而不仅是技术”。“艺术”和 “技术”两个词恰切地解说了原因。艺术，指能创造美的方式方法； 技术，指生产操作方面的技能。苏州园林假山堆叠是一种创造美的劳 动，决不是机械的堆叠。 讲 池沼大都引用活水；池沼设计因地制宜布置景物；桥梁安排决不 雷同；河岸边沿总是高低屈曲任其自然.，并点缀一些石头或花草； 池沼里既养鱼又植莲。 识 识 知识点：作比较 第1段：将苏州园林与其他地方的园林比较——说明苏州园林是各地园林的标本。 第3段：将苏州园林与我国一般建筑比较——说明苏州园林不讲究对称。 第5段：将苏州园林与国外一般园林“修剪得像宝塔那样的松柏”，“阅兵式似的 道旁树”比较——说明苏州园林体现了错落变化的中国特有的审美情趣。 第9段：苏州园林与北京园林比较——说明苏州园林极少彩绘，具有古朴、闲适的 风格。 作用：通过比较，苏州园林的特征更突出了。 识 知识点：打比方 第3段：用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画， 美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 第5段：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。 作用：形象具体的说明了说明对象的特征。 知识点：引资料 第4段：游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 作用：更形象的说明了夏秋季节池沼之美。 识 知识点：举例子 第5段：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 第6段：有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子 第7段：阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正 对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 第9段：有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律 淡灰色。 作用：使所说明对象的特点更直观。 课 业 课 业 1.给下列加粗的字注音。 轩榭（ ） 叠嶂（ ） 镂空（ ） 斟酌（ ） 相间（ ） 模样（ ） 对称（ ） 庸俗（ ） 2.解释加粗的字并且解词。 雷同： 镂空： 别具匠心： 因地制宜： 打雷的声音；不该相同而相同。 雕刻；雕刻出穿透物体的花纹或文字。 另外；另有一种巧妙的心思。 根据；根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 zhàng jiàn xiè lòu zhuó mú chèn yōng 课 业 3.选出书写完全正确的一项（　　　 ） A.寂寞　映衬　镂空　玲珑自出新裁　 B.标本　赞叹　池沼　蔷薇　因地治宜 C.轩榭　雷同　鉴赏　嶙峋　重峦叠嶂 D.藤萝　依傍　琢摩　芭蕉　任其自然 C 4.下列词语解释不准确的一项是（　　　 ） A.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受 到苏州园林的影响。 标本：保持实物原样或经过整理，以学习研究时参考用的动物、植物、矿物。 B.总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 败笔：这里指绘画中画得不好的部分。 C.苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。 上品：上等。 D.这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。 闲适：清闲安适。 A 课 业 4.用关联词语“虽然……但是……”把下面三项内容排列组合成一段话。要求着重肯定晓雪在学习方面的 优点，语言要简明。 （1）晓雪在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。 （2）晓雪集体观念也比较淡薄。 （3）晓雪性格孤僻，不爱接近同学。 晓雪虽然性格孤僻，不爱接近同学，集体观念也比较淡薄，但她在学习上有一股子钻劲， 各门功课都学得很扎实。