教科版三年级上册科学《 材料在水中的沉浮》教案 (1) 3页

《材料在水中的沉浮》教案 一、背景和目标： 沉浮实验仍然是对木头、纸、金属、塑料这四种常见材料物理性质的 检测和探究。由于被检测的物体必须是实心的，而且是由一般的木头、金 属和塑料制成的物品，学生将很容易观察到它们在水中的沉浮现象。金属 一类材料制成的物品在水中是沉的，木头、塑料一类材料制成的物品一般 在水中是浮的。我们希望学生能够进而认识到，物体在水中的沉浮和制成 物体的材料有直接关系。这一认识的形成将对材料的重要物理性质——密 度概念的建立产生积极的影响。 通过对木头制品用途的调查和生活经验的梳理，学生将丰富对木头特 性的了解，并强化保护森林、珍惜自然资源的意识。 二、教学目标：（三维目标） 1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的 沉浮能力。 2、有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的浮沉与 构成的材料有关。 3、用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同 物理特性。 4、选择适当的词语定性描述材料。 5、发展对物质世界的探究兴趣。 6、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 7、增强充分利用材料、节约自然资源的意识。 三、教学准备： 塑料大小块，木头条和木头块，纸，金属大小块，水槽，水 四、教学环节： （一）导入： 通过乌鸦喝水的故事，导入并板书课题：材料在水中的沉浮 （二）沉浮实验：验证不同的物体在水中的沉浮能力是不同的。 1、我们周围有哪些常见的材料？ 木头、塑料、金属、纸．．．． 2、猜一猜：这些材料在水中沉还是浮？ 3、一切推理都必须从观察与实验中得来。 ——伽利略 一起动手实验来证明我们的猜想吧！ 4、想一想 （1）材料如何放如水中？ 将物体轻放到水中央再放手 （2）怎样来判断材料的沉浮？如何算沉？ 如果物体向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的，如果物体 不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。 5、实验要求 6、完成记录表 7、观察实验结果,你发现了什么? （1）像金属类材料制成的物体在水中大都容易沉 ； 像木头、塑料、 泡沫类材料制成的物体在水中容易浮。 （2）物体在水中的沉浮与构成物体的材料有关。 （三）认识木头 1、自古以来，木头就是一种十分重要的天然材料。人们直接把树木加 工成木材，广泛地用于生产、生活的各个方面。你知道用木头可制成哪些 物品？这些物品都是利用了木头的哪些特性呢？并且填写气泡图。 2、一棵成材的树木在自然界至少要生长十几年。由于环境污染和人工 采伐，世界上的森林正在急剧减少。人们现在已经开始使用其他材料来代 替木材,甚至把木和木材边角料制成人工板材,广泛使用. 同学们,你们还知道哪些木材的替代品呢? （四）课堂小结 1、通过本节课的学习你有哪些收获（学生自由说） 2、结束语：希望同学们课后继续探究其他的材料，科学的使用材料， 这些材料都是我们生活中必不可少的资源，节约资源，保护资源，才能够 让资源更好服务于我们的生活。 （五）作业：如何杜绝生活中浪费木材资源的现象？你有什么好办法？