2019八年级数学上册 第13章 《全等三角形》教案4 （新版）华东师大版 2页

全等三角形 教学目标 知识与技能 掌握基础知识的基础上，熟练运用其解题。通过习题的分析解答，培养学生的运用能力 过程与方法 结合实例让学生意识到证明的必要性，培养学生说理有据，有条理地表达自想法的良好意识 情感态度与价值观 通过创设情境，激发学生的求知欲。通过知识的探索过程，让学生体会成功的喜悦。‎ 教学重点 学生分析题的，解答题的能力的培养。‎ 教学难点 学生分析题的，解答题的能力的培养。‎ 教学内容与过程 教法学法设计 一. 复习提问，回顾知识，请看下面的问题：‎ 1. 全等三角形的性质；‎ 2. 全等三角形的判定;‎ 3. 等腰三角形的性质和判定.‎ 导入课题，研究知识：‎ 本节课我们继续复习全等三角形的有关知识.‎ 面向全体学生提出相关的问题。明确要研究，探索的问题是什么，怎样去研究和讨论。.‎ 留给学生一定的思考和回顾知识的时间。‎ 为学生创设表现才华的平台。‎ 2‎ 三.归纳知识，培养能力：‎ 1. 全等三角形的性质；‎ 2. 全等三角形的判定;‎ 3. 等腰三角形的性质和判定.‎ 四.运用知识，分析解题：‎ 请看下面的问题：‎ 例1.已知如图（1），≌,指出对应边、角.‎ 例2.如图（2），若≌.指出这两个全等三角形的对应边；‎ 若≌,指出这两个三角形的对应角。‎ 例3．如图（3）, ≌，BC的延长线交DA于F，交DE于G, ,,求、的度数.‎ 例5.如图，C为AB上一点，、是等边三角形.直线AN、MC交于点E，直线BM、CN交于点F . （1）求证：AN=BM。‎ (1) 求证：是等边三角形 (2) 将ACM绕点C逆时针方向旋转90,其他条件不变，在右图中补出符合要求的图形 并判断(1)、（2）两小题结论是否仍然成立(不要求证明)‎ 五.课堂练习：写出解题、推理过程 六.课后小结：全等三角形的有关知识.‎ 七.课后作业：复印给学生.‎ 通过对问题的分析研究培养学生的学习方法 ‎ ‎ 在讨论、研究、合作培养学生的分析解题能力 教学反思 必须手写，是检查备课的重要依据。‎ 2‎