八年级上语文课件组 歌 浪之歌 (3)_鲁教版 14页

v“人的嘴唇所能发出的最甜美的字 眼，就是母亲；最美好的呼唤，就 是‘妈妈’”。 ------纪伯伦 —纪伯伦 1.有感情地朗读课文，感受散文诗中的形象特 点，领悟其思想内涵。 2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想象， 表现爱国的热情。 学习目标 v 1、走近作者。 v 2、听读课文，感知形象。 v 3、自由朗读，分析形象。 v 4、再读课文，体会诗人表达的情感。 v 5、模仿片段写作。 纪·哈·纪伯伦（1883～ 1931），黎巴嫩诗人、散文 作家、画家。被称为“艺术 天才”，是阿拉伯现代小说 和艺术散文的主要奠基人， 20世纪阿拉伯新文学道路的 开拓者之一。著有散文诗集 《泪与笑》、《先知》、 《沙与沫》等。 听读课文，感知形象 美读要求 1、朗读中感知诗歌的形象。 2、朗读中体味情感，注意流畅（节奏、停 顿、快慢等）。 3、朗读中重在进入情境，体会抒情性。 自由美读课文 默读思考、合作探究 思考: 　欣赏过课文以后，如果你想给“浪”一个形容 词，你会选择什么样词语？ 的浪 （热情洋溢、一往情深、无比忠诚、多情浪漫、 温柔善良、痴情、缠绵任性 ） 讨论：海浪是一种怎样的形象？ 在这首散文诗里，它首先作为“海岸”的 情人出现，在前四节里，铺陈出的是一个热恋 中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与 爱人难舍难分。接着海浪被诗人赋予了一个博 爱者的形象。 探究主旨： 这首诗仅仅写浪对岸的爱情吗？这首诗表现了 作者怎样的思想感情？ 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。 纪伯伦生活时代的黎巴嫩，处于封建主义、 殖民主义统治下，他激进的思想和当时的政治相 悖。在自己的国土上，连立足之地也没有，不得 不长期旅居异国，身老他乡。然而，这种与故土 的别离，不仅没有淡化他对祖国的思恋，冷却他 炽热的赤子深情。相反，他爱之更深，思之也更 切。他常常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的 恋情。《浪之歌》便是这类诗歌的代表作。 拓展延伸 仿写第五自然段 v 曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在 礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有 多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱 情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情 吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟 纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。 我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们死里 逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美 女丽人的馈赠。 v 　　 仿写例文： v 曾有多少次，窗外万家灯火，当我想起你时，我 的回忆都被泪水湮没；曾有多少次，书房窗明几 净，当时光悄然经过时，我发现流年似水不复往 昔；曾有多少次，抚摸旧日记本，当情绪一点点 蓄积时，我才懂人生若只如初见；曾有多少次， 悄悄唤你的名，当你回头看我时的那嫣然一笑， 我或许体会到一生一代一双人，争教两处销魂。 销魂的是年年岁岁的记忆。风有信，花不误，岁 岁如此，年年不相负。我们曾消磨过多少人的记 忆呢？ “生活中不是缺少美，而是缺 少发现美的眼睛。”同学们， 擦亮你们的慧眼去发现美吧。