第一节 地球上生命的起源　　教案2 2页

地球上生命的起源 教材分析：有关地球上生命起源的问题，一直是人们感兴趣的话题。因此，本节课对于学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质的培养，搭起了一个较好的平台。‎ 学情分析：学生对地球上生命起源的问题比较感兴趣，但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过查阅资料、分析和讨论，培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，使学生进一步理解、掌握。‎ 教学目标：‎ ‎1、描述生命起源的过程。‎ ‎2、关注生命起源的不同观点。‎ 教学策略：创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论 教学过程：‎ 教学内容 学生活动 教师活动 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎1、原始地球 ‎ 原始地球没有生命，但有构成生物体的有机物。所以，原始海洋是生命的摇篮。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2、原始生命的出现 ‎ 地球形成以后的10亿年左右，才逐渐形成了原始的生命。‎ 激情、质疑 激发兴趣 表述交流 ‎ ‎ 看书思考 表述交流 得出结论 ‎ ‎ ‎ ‎ 分析讨论 表述交流 得出结论 ‎ ‎ ‎ ‎ 进一步明确 ‎ ‎ 创设情景：地球上最初有没有生命？最早出现的生物是怎样的？导入新课。‎ ‎ ‎ 组织学生看书 进行资料分析 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 组织学生看书 进行资料分析 ‎ ‎ ‎ ‎ 知识回顾 ‎ ‎ ‎ ‎ 巩固新知 ‎ ‎ 感悟与收获 达标检测：瞭望角 进一步探究 布置作业 课后记：‎ 本节课主要是培养学生向科学难题挑战的精神和能力。可以作为研究性课题交给学生，让学生通过查阅各种资料学习并写出小论文进行汇报交流。‎