人教数学六上位置 4页

凤州民族小学高效课堂及数学课题实验—行动工具 人教版小学六年级数学上册 《位置》学案 执笔人：邹修虎 审核人： 班级：六（1）学生姓名： 预设上课时间：2013、 09_、02 学习 内容 2——3 页 课型 综合解决课 授课人 邹修虎 学习 目标 1、能在具体的情形中，探索确定位置的方法，能在方格纸上用数对确定位置。 2、体验从实践中学习的方法，体验成功学习数学的乐趣。 学法 指导 情境引导，举例探究。 学习重 难点 【学习重点】会用数对表示位置。 【学习难点】在方格纸上用数对表示位置。 课 前 准 备 课 前 自 主 预 习 一、预习内容和要求： 1、说说自己这学期想坐在教室的什么位置。你能用哪些方式来描述这个位置？ 2、向同学介绍一下你家所处的位置，有机会邀请同学到家玩。 3、请你找机会观察一下象棋的棋盘，想一下，各个棋子在棋盘上的位置是怎么描述的。 4、下面有一幅格子图，图上有一个点。请你用自己的方式说说这个点的位置。。 、1、教具、学具准备： 2、多媒体准备：位置 演示灯片 同伴（家长）评价：学科长评价：教师评价： 凤州民族小学高效课堂及数学课题研究—行动工具 学 案 预 习 检 查 5 分 检查 课前 学习 情况 读 一 读 2 分 导入 新课 明确 目标 做 一 做 8 分 动手 探究 建立 模型 议 一 议 8 分 组内 交流 达成 共识 全班 展示 交流 互动 说 一 说 10 分 钟 精讲 点拨 训练 反馈 反馈拓 展 试 一 试 小结 提升 一、学科长检查组内成员预习单完成情况并向全班汇报。 二、读教学目标，准备探究。 三、动手探究： 1、观看主题图。根据文字提示，张亮同学在第二列，第三行，请你向同伴指出张亮同学 的位置。 2、我们可以用（2,3）来表示张亮同学的位置。那么，请你用同样的方法来表示出其他几 个有名字的同学的位置。 3、思考：用数对表示物体的位置时，应该注意什么？ 四、议一议。在解决问题的过程中，你有什么发现或疑问，请写下来。 五、练一练。自学例 2 后，完成第 4 页第一题。 自我评价：小组评价：老师评价： 老师寄语：有付出就有回报，相信你是最棒的！ 内 容环 节 位置 课堂反馈 姓名： 成绩： 一、直接写得数。 2.5×40= 18×6= 1.73＋2.07= 10－0.9= 400÷4= 1 2 ＋ 1 2= 2 3 － 1 3= 1 5 ＋ 1 4= 3 4 － 1 2= 1 6 － 1 7= 二、想一想，填一填。 1、小军坐在教室的第 3 列第 4 行，用（3，4）表示，小红坐在第 1 列第 6 行， 用（ ， ）来表示，用（5，2）表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。 2、刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示， （4，1）中的 4 表示第 4 列，则 1 表示（ ）， （2，7）表明王兵坐在第（ ）列第（ ）行。 3、如下图苹果的位置为（2，3），则梨的位置可以表示为（ ， ）, 西瓜的位置记为（ ， ）。 4、如下图：A 点用数对表示为（1，1），B 点用数对表示为（ ， ）， C 点用数对表示为（ ， ），三角形 ABC 是（ ， ）三角形。 3 题图 4 题图 三、对号入座。（将正确答案的序号填在括号里） 1、如下图：如果点 X 的位置表示为（2，3），则点 Y 的位置可以表示为 （ ）。A、（4，4） B、（4，5） C、（5，4） D、（3，3） 2、如图：如果将△ABC 向左平移 2 格，则顶点 A' 的位置用数对表示为（ ） A、（5，1） B、（1，1） C、（7，1） D、（3，3） 1 题图 2 题图 3、音乐课,聪聪坐在音乐教室的第 4 列第 2 行,用数对(4，2)表示,明明坐在聪聪正 后方的第一个位置上,明明的位置用数对表示是( ). A、（5，2） B、（4，3） C、（3，2） D、（4，1） 4、如果 A 点用数对表示为（1，5），B 点用数对表示数（1，1），C 点用数对表 示为（3，1），那么三角形 ABC 一定是（ ）三角形。 A、锐角 B、钝角 C、直角 D、等腰