16纸船教案1 6页

1 《纸船》 教学目标 1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文， 2、体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的 母爱。 3、学习托物抒情的写法。 教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情，体味诗歌内涵 教学难点 把握诗歌基调，有感情地朗读 课前准备 学生：上网或查阅书籍了解作者； 利用工具书，读准课文，初步了 解诗歌内容。 一、（课前完成） 1 初步感知，扫清障碍 wang pao tǎng zài 妄弃 抛下 倘若 载着 2 朗读诗歌，用“/”划出句子节奏，并用“——”划出有疑问的句子或词 2 语。 二、交流资料，讨论探究 冰心（原名谢婉莹），此笔名出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉 壶” 。其代表作有小诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》和小说 散文集《往事》。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题。 1923 年秋天，冰心以优异的成绩毕业于燕京大学并取得赴美留学的资 格，这是很好的机会。可作者为此也付出了巨大的代价——那就是与挚爱的 亲人分别。在她决定离开之后，家里就变得很异常：父亲背后的叹息，母亲 强忍的泪光，自己与弟弟以狂欢来掩饰内心的痛苦。在远离祖国的太平洋上， 诗人无意中看到弟弟写的纸条，情不能已，写下了这首诗。 结合背景讨论解答学生的疑问。 三、 听读入课,熟悉文本 先听范读,体味诗中所创造的意境,产生想象与联想。 四、 深情朗读，体会情感 （一）朗读指导,要求读出诗味。 朗读技巧:把握好节奏、重音、感情基调,应该尽量读得深情、低沉。 朗读标准:声音响亮、吐字清晰、节奏分明、感情充沛。 我／从来不肯／妄弃了／一张纸， 3 总是／留着——留着， 叠成／一只一只／很小的／船儿， 从舟上／抛下／在海里。 有的／被天风／吹卷到／舟中的／窗里， 有的／被海浪／打湿，沾在／船头上。 我／仍是／不灰心的／每天的／叠着， 总希望／有一只／能流到／我要他／到的地方去。 母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白船儿， 不要／惊讶他／无端入梦。 这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的，万水／千山 求他／载着／她的爱／和悲哀／归去 （二）成果展示，表演朗读 学生选择自己最欣赏的诗句朗读，要求读出自己的理解。 第一节：如"从不肯""总是"表明诗人并非这一次出门远行才有此举动， 而是对母亲的依恋思念之情由来已久，一直就很浓烈，"一只一只"点出所叠 纸船的数量多，表明诗人对母亲的思念极深。 4 第二节：诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心 碎的结果，并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠。 第三节：“泪和悲哀”是由于深爱母亲却又不得不与母亲离别,远隔千 里不能与母亲朝夕相处,对母亲的日夜思念的滋味而痛苦,诗人想象纸船载 着对母亲的爱和远离母亲而产生的这种悲哀情怀流到母亲身边。 。 在这首诗中，冰心把对妈妈的爱和思念通过什么载体传达给妈妈？写法 称为？ 借物抒情 五、 迁移拓展,丰富情感 (1)古今中外抒写离别、思念之情的诗作,很多运用借物抒情的写法,有 的寄情于月亮、有的寄情于山水、有的寄情于大雁,请你读出七年级学过的 相关的诗句。 例如: 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在 天涯。 《天净沙· 秋思》马致远 5 乡书何处达?归雁洛阳边。 《次北固山下》王湾 六、 综合练习，巩固提高 对比阅读（朗读并体会） 父亲 朦胧时 父亲 是一座大山 坐在他肩头 总能看得很远、很远 懂事时 父亲 是一棵倔强的弯松 这才发现 我的分量是这样重、这样重 而现在 父亲啊 6 你是一首深沉的诗 儿子默默地读 泪轻轻地流。 七、总结阅读的步骤: 疑问阅读-----讨论阅读-----深情阅读-----综合阅读 音乐感染，感情升华 播放歌曲《烛光里的妈妈》（闭上眼睛，静静聆听）