2020八年级生物上册 第六单元 第一章 第二节 从种到界教案 （新版）新人教版 5页

从种到界 ‎ 课 题 从种到界 课时安排 共（ ）课时 课程标准 ‎ ‎32‎ 学习目标 ‎（1）自学说出动物的分类等级，并弄清什么样才是同一种 ‎（2）对照课本图表说出狼的分类地位 教学重点 自学说出动物的分类等级，并弄清什么样才是同一种 ‎（2）对照课本图表说出狼的分类地位 教学难点 自学说出动物的分类等级，并弄清什么样才是同一种 ‎（2）对照课本图表说出狼的分类地位 教学方法 5‎ 教学准备 课前作业 提出问题：‎ 问题1：‎ 在大自然中，存在着数以万计的生物，那么我们如何才能更好地将生物辨别？‎ 教学过程 教学环节 课堂合作交流 二次备课 ‎（修改人： ）‎ 环 节 一 创设情境：‎ 故事“白马寻亲记”，一匹白马被捕捉到动物园中，非常孤独寂寞，于是它写了一个寻亲启示，在动物园中寻找它的近亲与远亲。看到启示后动物园中来了很多动物。它们都是白马的亲戚吗？它们与白马的亲缘关系如何？‎ 二．生物分类的历史及依据 刚才我们通过游戏知道了马是如何被列入到不同分类等级的。我们在来看一看马处在不同分类等级中的什么位置。‎ 学生对所学知识点基本了解后，教师指导并详细讲解。‎ 提出问题：这七个分类单位分别代表什么意思呢？‎ 5‎ 指导读书：让学生阅读P85-87的图表，区别不同的动物。‎ 课中作业 说出生物的分类等级 环 节 二 举例说明狼或者桃，让学生小组讨论，试图从其形态、结构特征上对其进行分类。‎ 课堂练习：‎ ‎ 1、 生物的分类单位从大到小依次是（界.门.纲.目.科.属.种。 ）。给绿化植物一个“名份”‎ 课外时间到书店查阅植物百科全书，尝试为校园内的绿化植物进行挂牌。‎ 说出狼或者桃的分类地位 环 节 三 ‎。‎ 课后作业设计： ‎ ‎1.生物的分类单位由大到小依次是： 界门纲目科属种___, 其中__种__中的物种最少，共同特征最多，个体间差异最小，_界 _ 中的物种最多，共同特征最少，个体间差异最大。‎ ‎2. 种 是分类的最基本单位。‎ ‎（修改人： ）‎ 5‎ ‎3．生物学家主要通过__形态结构和生理功能__对生物进行分类。‎ ‎4. 从种到界， 物种 越来越多， 共同特征 越来越少。‎ ‎5.在植物园或公园里，我们经常可以看到各种植物的标牌，请仔细想一想除了植物的名称外，上面一般还写了分类单位中的那一个等级？上面拉丁文的第一个词一定是表示那一级分类单位。‎ ‎6．在动物的分类阶层中，________包括的动物种类比较多。（ C ）‎ A．纲 B．科 C．界 D．种 ‎7.生物的分类单位从大到小依次是（ A ）。‎ A.界、门、纲、目、科、属 B 界、门、目、科、纲、属 ‎ C.纲、目、科、属、种 D.门、纲、目、科、属、种 板书设计：‎ a)生物分类单位 ‎1、从小到大依次是：种、属、科、目、纲、门、界。‎ ‎2、最基本单位——科 b)生物分类依据——生物在形态结构上的特征 c)生物分类的意义 ‎1、生物分类是为了了解生物多样性基础。‎ ‎2、生物分类是保护生物多样性基础。 ‎ 教学反思：‎ 学生参与 5‎ 5‎