人教八年级语文下册诗五首教学设计之二 2页

‎《诗五首 2》教学设计 ‎ 课题 ‎ ‎ 主备人 课型 讲读 教 学 目 标 知识与 能力 有感情的朗读课文并背诵《茅屋为秋风所破歌》‎ 过程与 方法 读懂诗歌所描绘的意境及体会诗人为天下受苦受难的人们振臂高呼，发出了黄钟大吕般的强音。 ‎ 情感态度价值观 品评名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。 ‎ 重点 理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。‎ 难点 品味诗句，感受诗歌的意境美。‎ 教学关注 ‎1、文学常识自主完成。诵读并背诵全文，读准字音。‎ ‎2、品味诗句，感受诗歌的意境美。‎ 教学 准备 教师准备 ‎ 课件、相关视频 学生准备 ‎ 预习 教学内容及环节 学生活动 教师调控 设计意图（含德育渗透点）‎ 自备、集备补充 一、课前活动，交流点评 二、预习检测，明确目标 ‎ 1、简介作者，写作背景。 ‎ ‎ 此诗作于上元二年(761)八月。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪边盖的一座茅屋。诗中描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。‎ ‎2、朗读诗歌，注意正音，读出七言诗的节奏、重音，读出诗歌所表达的感情。‎ 三、 学习新知，探究质疑 ‎ 一、导入新课：‎ ‎ 1、初读课文，概括全诗段意。‎ ‎ (1)秋风破屋——惨 ‎ ‎ (2)群童抱茅——悲 ‎ (3)长夜难眠——哀 ‎ (4)广厦庇寒—一愿 ‎ 2、思想内容。描写自己饱经离乱、困苦凄凉的生活，体现自己要让天下寒士得到安乐的情怀，由己及 精彩展示 交流点评 解决字词障碍 总结评价 提出优缺点 注意强调诗词的节奏并且读音要准确并注意字词的写法。‎ ‎ 发现别人展示中的闪光点，学会表扬别人。‎ 教学内容及环节 学生活动 教师调控 设计意图（含德育渗透点）‎ 自备、集备补充 人，感人至深。‎ 二、赏析全诗。‎ ‎ 第一节五句，写秋风破屋的情景。“怒号”写风势之大，“卷”“三重”写受害之重。“三重”不是确数，是“多重”的意思。 ‎ ‎ 第二节五句，写对“群童抱茅”的感叹。“南村群童欺侮我年老体衰，竟然忍心在我面前做盗贼!公开地抱着茅草钻进竹林离开，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好归来倚仗自叹息”。“倚仗自叹息”不仅可以想像出诗人气喘吁吁的情形，也可窥视到诗人悲叹群童抱草，屋破难修的无可奈何的心情。‎ ‎ 第三节八句，写屋破又遭连夜雨的苦况。“俄顷”二句不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境。‎ ‎ 第四节六句，直抒感慨，表达了诗人美好的愿望和高尚的情操。诗人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近及远、由小及大，一想到饱经丧乱、颠沛流离的“天下寒士，，在此风雨如磐的困苦中煎熬，他便泯灭了“小我”，为天下受苦受难的人们振臂高呼，发出了黄钟大吕般的强音。 ‎ 四、评价反思，整理归纳 ‎ 全诗作者根据切身的生活现实，如实写来，使读者真切地感到诗人的痛苦。组织材料时，层层深入，情不自禁地说出自己的愿望，画龙点睛，水到渠成。‎ 五、强化训练，布置作业 ‎1．必做：背会并默写《茅屋为秋风所破歌》‎ ‎2．选做：阅读沈从文、汪曾祺等人作品 学生自读，小组合作探究，解决问题。 ‎ 尝试自己找到相应诗句。‎ 激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。 ‎ 板书设计 课后反思 围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开发与利用等进行反思