人教八年级语文下册罗布泊消逝的仙湖导学案之五 4页

‎12罗布泊，消逝的仙湖 学习目标 ‎ ‎1．了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性；了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。‎ ‎2．学会概括提要的方式，理清行文思路；培养筛选信息，概括要点的能力。‎ ‎3．思考文章的时代意义，培养生态、环境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。 ‎ 重点难点 重点：品味报告文学的形象性、抒情性的特点；学会运用对比，拟人、排比等手法强化感情色彩。‎ 难点：造成生态环境破坏的深层原因，以及从中吸取的教训。‎ 课时安排 一课时 一．预学导航（学情检测） ‎ ‎（一）资料助读 ‎（二）自主学习 ‎1．给下列词语中的加点字注音。‎ ‎ 萧瑟（ ） 和煦（ ） 干涸（ ） 吞噬（ ）‎ 裸露（ ） 戈壁滩（ ） 沧海桑田（ ） ‎ ‎2．了解报告文学的特点。‎ ‎3．学生疑问（归纳整理学生的主要问题）：‎ 二．共学助行（活动设计）‎ ‎(一)读一读，感知内容。‎ 请四位学生朗读课文，其他学生边听朗读，边在书上圈点勾画，思考问题，多媒体展示：‎ ‎①今日罗布泊是怎样一个地方？‎ ‎②过去罗布泊又是怎样一个地方？‎ ‎③罗布泊为什么消失？同样的悲剧还有哪些？‎ ‎④针对以上问题，作者流露出怎样的情感？发出怎样的呼吁？‎ 学法指导：朗读课文，要注意作者在文中的情感，特别是能传达作者情感的句子。‎ ‎（二）小组讨论，分析写作特色。‎ 真挚、深沉、热烈的情感贯穿全文始终，字里行间充满了强烈的忧患意识，思考：课文为什么具有整撼人心、振聋发聩的力量？‎ 答案要点：‎ ‎ ‎ 学法指导：对比、拟人、排比手法的巧妙运用，强化了感情色彩，也体现了报告文学的形象性、抒情性的特点。‎ ‎（三）探究生态环境破坏的深层原因。‎ ‎1．通过阅读二则新闻的内容，导入“生态环境”这一话题。‎ ‎2．重点讲析课文“盲目”一词的深层含义，让学生明确：生态环境破坏的深层原因。‎ ‎3．多媒体展示两组画面，开拓文章主题：‎ 一组：青海湖 一组：沙漠化 ‎4．从生态环境破坏的深层原因，应该吸取怎样的教训？‎ ‎5．让学生谈谈：假如你是当年新疆建设兵团的司令，你怎么规划塔里木河流域的开发。‎ 答案要点： ‎ 学法指导：‎ 三．课堂总结 四．验学提能（达标评价）‎ 假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？‎ 答案及解题思路：‎ 五．布置作业 结合你所知道的例子，写一篇公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。‎ 六．教后反思 ‎12 罗布泊，消逝的仙湖（学生版） ‎ ‎ 班级 小组 姓名 ‎ 学习目标 ‎ ‎1．了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性；了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。‎ ‎2．学会概括提要的方式，理清行文思路；培养筛选信息，概括要点的能力。‎ ‎3．思考文章的时代意义，培养生态、环境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。 ‎ 重点难点 重点：品味报告文学的形象性、抒情性的特点；学会运用对比，拟人、排比等手法强化感情色彩。‎ 难点：造成生态环境破坏的深层原因，以及从中吸取的教训。‎ 课时安排 一课时 一．预学导航 ‎ ‎（一）资料助读 ‎（二）自主学习 ‎1．给下列词语中的加点字注音。‎ ‎ 萧瑟（ ） 和煦（ ） 干涸（ ） 吞噬（ ）‎ 裸露（ ） 戈壁滩（ ） 沧海桑田（ ） ‎ ‎2．了解报告文学的特点。‎ ‎3．我的疑问（结合“学习目标”提问）：‎ 二．共学助行 ‎(一)读一读，感知内容。‎ 请四位学生朗读课文，其他学生边听朗读，边在书上圈点勾画，思考问题，多媒体展示：‎ ‎①今日罗布泊是怎样一个地方？‎ ‎②过去罗布泊又是怎样一个地方？‎ ‎③罗布泊为什么消失？同样的悲剧还有哪些？‎ ‎④针对以上问题，作者流露出怎样的情感？发出怎样的呼吁？‎ 答案要点：‎ 学法指导：‎ ‎（二）小组讨论，分析写作特色。‎ 真挚、深沉、热烈的情感贯穿全文始终，字里行间充满了强烈的忧患意识，思考：课文为什么具有整撼人心、振聋发聩的力量？‎ 答案要点：‎ ‎ ‎ 学法指导：‎ ‎（三）探究生态环境破坏的深层原因。‎ ‎1．通过阅读二则新闻的内容，导入“生态环境”这一话题。‎ ‎2．理解课文“盲目”一词的深层含义。‎ ‎3．从生态环境破坏的深层原因，应该吸取怎样的教训？‎ ‎4．谈谈：假如你是当年新疆建设兵团的司令，你怎么规划塔里木河流域的开发。‎ 答案要点： ‎ 学法指导：‎ 三．课堂总结 四．验学提能 假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？‎ 答案要点：‎ 五．布置作业 结合你所知道的例子，写一篇公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。‎ 六．学后反思