人美小学美术四上《第1课：四季的色彩》word教案 (2) 4页

课 题 四季的色彩 类型 欣赏.评述 课时 1 课时 教学目标 知识技能目标 ① 通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩 给人带来的不同感受。 ② 通过欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。 ③ 用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。 情感态度目标 ① ☆提高学生对色彩的感受力和表现力，激发学生热爱生活的情感。 ② ☆感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的情感。 教具 关于四季的图片、画家资料、作品资料 教学活动 设计意图 教师 学生 用声音打动学生 以课件欣赏导入， 调动了学生参与 课堂活动的积极 一、游戏激趣， 导入课题 二、师生探讨， 表现创新 1、教学一开始，师生共同做小游 戏，通过声音“猜季节”，先用秋 天示例，播放大雁鸣叫声音，随后 展示秋天里漫山红遍、大雁飞过的 图片，你认为秋天是一个什么样的 季节？然后分别用“蝉声鸣唱” 导出一幅夏天的图片，夏天是一个 什么样的季节；用“呼啸北风”引 导出冬天的图景，冬天是一个什么 样的季节；以“小鸟欢快的叫声” 导出一幅春天的景象，春天是一个 什么样的季节，从而引出课题并板 书：“四季的色彩”。 1. 欣赏《早春之 路》：提出问题，师生共同分析作 品。 引导学生把自己 的感受写成文字，并进行交流。 性。 感受中国画与日 本画的不同。 ① 画面体现了什 么绘画风格？（写实性、装饰性） ② 画家主要运用 了哪些色彩表现春天？（主要是绿 色和黄色） ③ 用几句话表述 作品给你的感受。 ④ 如果你有这幅 画，你会把它放在你家的什么地 方？ 2. 引导学生初步 了解日本画和日本画家。 ① 为学生提供书 籍和课件等相关资料。 ② 与中国画作比 较:日本画：将花鸟、静物画、风 景画融为一体。中国画：按内容分 人物、山水、花鸟。 3. 总结欣赏作品 的方法：从画家简介、作品，运用 色彩、表现形式、感受等几方面进 行欣赏。 4. 分析《夏》： ① 从画面中你看 到了什么？请你描绘一下。 ② 说一说这幅作 品用什么表现形式创作的？用什 么色彩、怎样表现树叶和小草？ 学生用简洁的词 语描述，为写短文的环节打下基 础。 通过写对作品的感受，可以检测 学生是否学会欣赏作品。 1、 这四幅作 品你最喜欢哪一 幅？请你猜 一猜老师描写的是哪一幅？（老 师朗诵一段自己写的欣赏评述 小文。） 2、 请选一幅喜欢的作品写 一写自己的感受。 3、 交流：猜一猜这位同学 写的是哪一幅作品 三、展示交流， 多元评价 ③ 什么叫笔触？ （画家作画时有意识或无意识留 下的痕迹，由于笔、颜料、画面材 料及运笔方法等的复合交错而发 生丰富变化。） ④ 谁来尝试一下 油画颜料？有什么感受？（色彩鲜 艳，厚重） 5. 分析《金秋》, 作者林风眠，20 世纪中国画家。 ① 你首先看到这 幅作品的哪部分？（醒目的红橙色 树木）？这些色彩给你什么感受？ （热烈、欢快） ② 说一下这幅作 品的表现形式，（中国画）并描述 画面。 6. 分析《冬猎》， 作者勃鲁装盖尔，16 世纪尼德兰杰 出画家。 ① 这幅作品中表 现了什么情景？请学生介绍，也可 做表演。 ② 用了什么色彩 表现的冬天？看到这幅作品你有 什么感受？ 7. 总结：四位画家 主要用了哪些色彩分别表现季节 的？ 些色彩给你什么感受？ 课下请把自己写 的短文读给你的父母、朋友听， 请他们和你一起欣赏这些名画。 板书设计 1、 四季的色彩 蓝、绿色——春季——生机勃勃 的季节 绿色——夏季——热烈的、火热 的季节 红、橙色、黄色——秋季——丰 收的、金色的季节 棕、土黄色、绿色——冬季—— 灰色的、寒冷的、蕴含生机的季 节 课后反思 优点：学生畅所欲言，课堂气氛活跃。 不足：学生的词汇量相对较贫乏，对美术元素没有足够的认识。 改进：给学生提供相关词语，如：生机勃勃、鸟语花香、淡绿等。在课堂上我有意识的引导学生运用观察 和对比的方法认识构图、色彩、表现方法。