部编版三年级上册语文《 灰雀》教案 (7) 3页

‎《灰雀》第二课时教学设计 ‎【教学目标】‎ 1、 通过对文中人物对话的品读，体会列宁对孩子的爱护。‎ 2、 认识引用人物语言的两种形式及标点符号的变化。‎ ‎【教学重点】‎ 通过对文中人物对话的品读，体会列宁对孩子的爱护。‎ ‎【教学难点】‎ 认识引用人物语言的两种形式及标点符号的变化。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎1、复习生词 ‎2、（课件出示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的图片及声音。）‎ 那你们还记得这三只灰雀吗？它们正在枝头欢蹦乱跳地唱歌呢，多么惹人喜爱啊！可是，有一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了，他是怎么做的呢？我们一起读读第二自然段。‎ 二、 精读课文 1、 课件出示：‎ 一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。‎ ‎①想象说话：我们想象一下列宁可能到树林的哪些地方找灰雀呢？（指名说）‎ ‎②体会情感：是呀，列宁为了找灰雀，几乎找遍了树林的每个角落，那么透过“找遍”这个词，你体会到什么？（指名说，相机指导朗读）‎ ‎③有感情朗读：我们一起读读这一句话吧。‎ 1、 灰雀究竟去哪儿了呢？让我们一起当个小侦探，自由朗读课文第3—10自然段，你从哪些词句可以读出灰雀的去向？请用“____”画一画。（课件出示：第3—10自然段）‎ 生自由汇报有关的词句。‎ 2、 同学们真会读书，抓住小男孩的语言和说话的语气，就知道灰雀是被男孩捉走的。那为什么男孩要捉走灰雀的？‎ 3、 列宁知道吗？（知道）但他却是怎么说的？我们一起读读列宁说的话。（课件出示列宁说话的四个句子）‎ （1） 师问：列宁说这几句话时的心情是怎样的？（指名说并朗读）‎ （2） 师问：为什么列宁要说这样的话呢？（指名说，相机指导朗读）‎ （3） 齐读列宁的话。‎ ‎5、多种形式有感情朗读课文 A同桌分角色练习朗读人物对话。‎ B请同桌合作朗读人物对话。‎ C师读提示语，男女合作朗读对话。‎ D师不读提示语，男女直接合作朗读对话。‎ ‎6、提示语不同位置的标点教学 ‎（课件出示第3—10自然段，标红双引号）‎ ‎ ①人物所说的话放置的位置有什么不同？‎ ‎ ②当放置位置不同，标点符号有什么变化？‎ ‎③齐读口诀。‎ ‎④练习：‎ 课件出示：请给下列句子，加上标点符号。‎ 亚丽说 放学铃声响起来了 快走吧 放学铃声响起来了 快走吧 亚丽说 ‎7、最后灰雀真的如小男孩所说的飞回来了吗？请同学们齐读11—13自然段。（课件出示课文11-13自然段）‎ ‎ 读到这里，老师就有疑问了，列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？（指名说）‎ 三、 小练笔 出于对小男孩的关爱，列宁没再问那个男孩，但男孩的心中却有千言万语相对列宁说，他可能想对列宁说什么呢？请发挥想象，大胆地写一写吧！‎ （1） 自由写，畅所欲言 （2） 投影展示，师生点评 四、 总结、拓展阅读 ‎ 今天我们学习的这篇课文，题目是（《灰雀》），通过这个故事，我们认识到了列宁是一个关爱儿童的人，如果同学们想了解更多的名人，下课后可以阅读《中外名人故事》，书中为我们介绍了，介绍了形形色色的名人，也可以让我们了解更广阔的社会生活。（师翻页并做几个故事介绍）‎ ‎5、灰雀 列宁 男孩 灰雀 关爱 喜欢 喜欢 关爱孩子 五、 板书 ‎ ‎