2020七年级语文下册 第二单元 8 木兰诗教案 新人教版 5页

‎《木兰诗》‎ 年级 七 科目 语文 任课教师 授课时间 课题 ‎《木兰诗》‎ 授课类型 新课 课标依据 ‎1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读；2．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容；3.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言；4. 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。‎ 教学目标 知识与 技能 反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果。‎ 过程与 方法 通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。 ‎ 情感态度与价值观 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。‎ 教学重点难点 教学 重点 反复诵读，并背诵全诗；体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点 教学 难点 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。‎ 教学媒体选择分析表 知识点 学习目标 媒体类型 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 介绍 知识目标 图片 B G 拓展知识 ‎2分钟 自制 讲解 过程与方法 图片 C E 建立表象 ‎3分钟 下载 观看 过程与方法 图片 A D 帮助理解 ‎3分钟 下载 5‎ 理解 情感态度价值观 图片 A I 升华感情 ‎2分钟 下载 ‎①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。‎ ‎②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他 师生活动 设计意图 5‎ 教学过程设计 一、检查背诵：‎ 二、整体感悟，走近木兰：‎ ‎1、这首诗叙述了一个什么故事？ ‎ ‎2、在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。 ‎ ‎3、引导学生整体把握诗歌内容与结构。‎ 三、人物赏析，品读探究 ‎1、分析人物形象：‎ 女扮男妆，代父从军的花木兰历来深受人们喜爱。你特别欣赏她的哪一点？请结合诗中描述，用下面的句子来发表你的意见。‎ 我喜欢木兰，因为她 ，我从哪些诗句中读到的。‎ 示例：我喜欢木兰，因为她勤劳孝顺，我从“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息”中读到的。‎ 总结：智勇双全、纯朴高洁的女英雄形象 向往和平幸福生活的美好理想 热爱家乡、保家卫国的爱国主义精神 ‎2、问题探究：‎ a、诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？‎ 这样写有什么好处？‎ b、《木兰诗》中除了“将军百战死，壮士十年归”之外，还有哪些诗句用了 “互文”的修辞手法？ ‎ C、诗歌除了运用“互文”以外，还运用了哪些修辞方法？试举例说明。‎ D、一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？‎ ‎3、成语积累：磨刀霍霍 扑朔迷离 四、当堂训练：‎ 理解性默写 ‎1、情境导入能快速把学生带入本文的学习。‎ ‎2、各种方式的朗读，一方面加强学生的背诵，另一方面促使对诗歌内容的理解。‎ ‎3、当堂练习，落实对诗句的理解。‎ 5‎ ‎①《木兰诗》中写木兰从军的原因是： ‎ ‎②写木兰深明大义，代父从军的句子是： ‎ ‎③《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的准备情形的句子是：‎ ‎④《木兰诗》中描写木兰辞别父母踏上征途情景、思念亲人的诗句是：‎ ‎⑤描写宿营地空寂荒凉，衬托思亲之情的句子是：‎ ‎⑥《木兰诗》夸张描写木兰矫健雄姿的句子：（夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢奔赴战场的句子）是: ‎ ‎⑦《木兰诗》中运用对偶写边塞夜景和军营寒苦（最能反映木兰艰辛的战场生活的句子）的句子是：‎ ‎⑧《木兰诗》中描写战争旷日持久，战斗激烈悲壮，将士终于凯旋的名句是：‎ ‎⑨《凉州词》诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”《木兰诗》中有相似的两句诗是： ‎ ‎⑩侧面描写木兰战功显赫的句子是： ‎ ‎⑾写木兰辞官不就，突出她不图富贵功名利禄的高尚品格的句子是：‎ ‎⑿表现木兰归乡心切的语句： ‎ ‎⒀描写木兰回家，家人兴高采烈的迎接木兰归来的诗句是：‎ ‎⒁描写木兰回到后喜悦心情的句子： ‎ ‎⒂赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句（用比喻巧妙解答木兰女扮男装奥秘的句子）是： ‎ 五、布置作业 ‎1、默写全文 ‎2、完成《学案》中的练习 ‎ 5‎ 5‎