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- 2021-04-13 发布
28、寓言两则
教学目标：
1.认识本课 6 个生字，会写 13 个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
4.联系有关词句，体会人物的想法。
5.边读、边思考、边议论。体会到学习要练好基本功和防微
杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重点：把握课文主要内容及寓意。
教学难点：理解人物言行体会人物心理。
学法指导：多读课文，联系上下文，结合重点词句，体会人
物的心理。
知识链接：
学具准备：搜集扁鹊的相关资料。
课型：预习+展示
课时：两课时
第一课时
学习目标：
学习《纪昌学射》
【课前自主预习】
（一）我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，完成下列
各题。
1.我能把《纪昌学射》中的生字写正确美观，难写的字多写
几遍。
2、我能填 “昌”字应查（ ）部，再查（ ）画。
“妻”字应查（ ）部，再查（ ）画，第二笔是（ ）。“蔡”
字第八笔是（ ）。
【预习交流】
1.巡视检查学生预习情况。
2.学生按结对或小组学习的形式交流自主预习中的问题，再
互相纠错。
【实践探索】
A.小组学习，重难点探究：
1.我来理清课文的脉络：《纪昌学射》讲述了 拜
飞卫为师学习 ，飞卫告诉他先要练 ，
一 是 ， 二
是 ，经过刻苦练习，最终成
了百发百中的射箭能手。
2.我要通过一边读一边想纪昌是怎样成为百发百中的射箭
能手的，找到相关语句画下来，读一读，并批注：
如句子： ①“纪昌回到家后，就开始练了起来。”
②“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练了起来。”
◇
◇
③引发想象：同学们，你们知道织布机是什么样的吗？想象
一下，纪昌就在这样的织布机下，睁大眼睛，注视着梭子来回穿
梭，这一注视就是两年啊！谁愿意为大家读读这段话？通过朗读
让咱们大家都能感受到纪昌的恒心和毅力。
④指导有感情地朗读。
3. 我 觉 得 纪 昌 是 一 个
的人。
4.对于飞卫，我的评价是：
5.这则寓言告诉了我一个道理：
【全班汇报】
【教师总结】：看来，无论学什么技艺，都要从学习这门技
艺的基本功入手。当然，要想学有所获，一定要像纪昌这样有着
坚定的决心、持久的毅力和恒心。这就是这则寓言给我们带来的
启示。
【达标测试】：
1.我能根据课文内容填空。
飞 卫 告 诉 纪 昌 ， 要 学 会 射 箭 ， 首 先 要
______________________ 。 文 中 描 写 了
_______________________________ 和
_______________________________这两件事，说明了纪昌学习
态度的虚心和认真，也说明了纪昌做事情有毅力和恒心。纪昌的
基本功扎实以后，飞卫才让他学_________________ 和
______________________________________。
2.我读懂了课文，我能说出下列各句的意思。
A “纪昌回家之后，就开始练习起来。”“纪昌记住了
飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。”
B.“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，
注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家
了...... ”
【学习收获】
（可以包括学习内容，也可以是自我评价。）
第二课时
学习目标：学习《扁鹊治病》
【自主预习】
通过预习我能完成：
（1）我会给下列带点的字注音。
扁鹊（ ）（ ）蔡（ ）桓公 理睬（ ）肠胃（ ）
（ ） 敷烫（ ）
几剂（ ）汤（ ）药
（2）《扁鹊治病》写了扁鹊 次拜见蔡桓公，指
出 其 病 在 何 处 ， 劝 他 ， 蔡 桓 公
却 ，最后无药可医。
【组内交流】（学生把自学所得在小组内交流）
【实践探索】（组内自主学习，重难点探究）
1.扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？
2.明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？
3.扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？
4.扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第
四次呢？
___________________________________________________
________________________
5.你认为蔡桓公病死的原因是什么？
________________________________
___
【全班汇报】（相机引导学生体会扁鹊和蔡桓公内心的想法。
并讨论：本来只是一般的小病，蔡桓公怎么最终病死了呢？明知
蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说呢？你从这
则寓言中受到了哪些启示呢？）
【教师小结】同学们，扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病
在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公却坚信自己没有病，因而对扁鹊
的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，
小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个
悲惨的结局，警示人们要防微杜渐、善于听取别人正确的意见，
否则后果将不堪设想。希望同学们都不要学蔡桓公。
【达标测试】
一、我是火眼金睛，我能比一比再组词。
昌（ ） 妻（ ） 刺（ ） 扁（ ） 蔡
（ ）
倡（ ） 凄（ ） 棘（ ） 匾（ ） 葵
（ ）
绑（ ） 睬（ ） 胃（ ） 剂（ ） 肠
（ ）
帮（ ） 踩（ ） 胄（ ） 济（ ） 场
（ ）
二、我能选择合适的关联词填空。
A 因为……所以…… B 虽然……但是…… C 即
使……也……
D 如果……就…… E 不但……而且…… F 只
有……才……
1.蔡桓公（ ）不听扁鹊的劝告，（ ）还在背后
说扁鹊的坏话。
2.（ ）纪昌已经取得了不小的成绩，（ ）飞卫
还觉得他的眼力不行。
3.扁鹊告诉蔡桓公，（ ）蔡桓公的病不治，（ ）
会愈来愈重。
4.（ ）纪昌勤学苦练，（ ）他成了百发百中的
射箭能手。
5.病已入蔡桓公骨髓，（ ）扁鹊不逃往秦国，（ ）
治不了他的病。
三、我能根据课文内容填空。
扁 鹊 第 一 次 见 到 蔡 桓 公 ， 扁 鹊 发 现 蔡 桓 公 的 病 在
________________ ， 劝 他 治 疗 ， 而 蔡 桓 公 的 态 度 是
________________ ； 过 了 十 来 天 告 诉 他 ， 他 的 病 在
________________________，蔡桓公听了________________，扁
鹊____________________；十来天后，扁鹊告诉他，他的病发展
到________________，蔡桓公听了____________________，扁鹊
___________________；又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公就
___________________；最后，扁鹊____________________，蔡
桓 公 病 死 了 。 从 上 面 我 们 可 以 看 出 ， 蔡 桓 公 的 病 是 由
___________________到_________________，最后发展到无药可
救的地步，暗含了防微杜渐的道理，从中也可以看出扁鹊具有
___________________。
【教学反思】：