人教部编版 语文九年级上册 第13课《诗词三首--行路难》课件 (共16张PPT) 16页

•他，笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 •他，是剑侠谪仙； •他，是盛唐气象。 •他，穿越千年的风霜， •饮一樽清酒， •邀一杯明月， •舞一曲剑歌， •留下一个飘逸绝尘的背影…… •李白斗酒诗百篇， •长安市上酒家眠。 •天子呼来不上船， •自称臣是酒中仙。 •——杜甫《饮中八仙歌》 行路难（其一） 李白 学习目标 •1.品味凝练的诗歌语言，调动情感体验，梳理诗人 的情感变化。 •2.通过反复诵读，体会诗人悲愤中不乏豪迈、失意 中仍怀希望的思想境界。 •3.通过形象分析和比较，把握“盛唐气象”的内涵。 诵读，感知诗歌大意 •自由放声地朗读诗歌，为展示做好准备。 •要求：读准字音，读明节奏，读懂大意，读出感情 波澜。 行路难（其一） 品读，把握感情波澜 这首诗中，哪两句具体表现李白的行路之难？ “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。” 微课学习：李白简历 •24岁，“仗剑去国（指故乡），辞亲远游”； •不屑于参加科举考试，他渴望一飞冲天，“奋其智能，愿为辅弼，使 寰区大定，海县清一”（《代寿山答孟少府移文书》），但屡屡受挫； •41岁，得到唐玄宗的一纸诏书，任命他为“翰林待诏”。 •43岁，被“赐金还山”，实际上就是被皇帝下令驱逐出朝了。 •…… •“白常侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，摘其诗以激杨贵 妃。帝欲官白，妃辄泪止。白自知不为亲信所容，恳求还山。帝赐金 放还。” •——《新唐书•李白传》 • 能否把“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”换成“胸 中惆怅不能食，眼中无路心茫然”？ • 作者运用典故，写了两个隐士：姜太公和伊尹，那作者 为什么不写大家都熟悉的陶渊明，而写姜太公和伊尹呢？ • “行路难，行路难，多歧路，今安在？”这几句的句式 明显与其他句不同，能否改成“行路难啊行路难，多歧 路兮今安在？”还有，“行路难”后面的逗号能否改成 感叹号？ “会”在《古代汉语词典》中有四种解释： （1）会合，聚会； （2）时机，机会； （3）正好，恰巧； （4）必然，一定。 赏读，叩击诗人心扉 • “诗眼”，往往是诗人苦吟锤炼的结果。抓住 诗眼，可以抓住人物心理，可以挖掘主题内涵，可 以品味诗歌艺术。你认为本诗的“诗眼”是什么？ 请围绕诗眼，叩击诗人的心扉，体会诗人复杂的内 心世界。 • 提示：请用“我读出了一个＿＿＿的李白”来 表达，并简要分析。 深读，感受盛唐气象 •有人说“李白的魅力就是盛唐的魅力”，如何理 解？ •二者都有着博大的胸怀、自信的精神、飞扬的个 性。盛唐在历史上的辉煌成就好比李白在诗歌上的 造诣一样光彩夺目。 •酒入豪肠，七分酿成了月光 •余下的三分啸成剑气 •绣口一吐，就是半个盛唐。 •——余光中《寻李白》 • 李白道“行路难”，却一直在走。走着笑对红 尘，走着辞别故友。一壶浊酒，“歌遍山河八万 里”；一叶轻舟，“惟见长江天际流”。渴望建功， 他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；翰林遭 贬，他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”； 流放夜郎，他“凤歌笑孔丘”，“一生好入名山 游”。他一生命运多舛，却始终未停下脚步，因为 他坚信“长风破浪会有时”！ 比读，感受别样风采 • 《拟行路难》（其四） 鲍照 • 泻水置平地，各自东西南北流。 • 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ • 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 • 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 往平地上倒水，水会 向不同方向流散一样，人 生贵贱穷达是不一致的。 人生是既定的，怎么 能成天自怨自哀。 喝点酒来宽慰自己， 歌唱《行路难》，歌唱声 因举杯饮酒而中断。 人心又不是草木，怎 么会没有感情？欲说还休， 欲行又止，不再多说什么。 思考：试比较这两首古诗 的异同？ 悟读，延伸诗歌意蕴 微写作 • 结合自身的实际生活，以《行路难——致自己》 为题，写一首诗歌或一篇随笔，要求：写出真情实 感。