四年级下册数学教案 单价、数量、总价的数量关系 冀教版 (3) 4页

‎《数量关系》教学设计 教学目标：‎ 1． 结合具体情境，了解单价、数量、总价的含义，理解单价、数量、总价之间的数量关系，应用数量关系，解决简单实际问题。‎ 2． 在观察、分析、探索和交流活动中，体验模型思想。‎ 3． 在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。‎ 教学重点：‎ 理解单价、数量、总价之间的数量关系。‎ 教学难点：‎ 运用数量关系，解决简单实际生活中的问题。‎ 教具、学具准备：‎ 课件，学习卡。‎ 教学过程：‎ 一、 情境导入，探索新知。‎ 谈话导入：同学们有去超市购物的经验吗？讲一下你购物中的故事。‎ ‎（说说买了什么东西，买多少，多少钱？）‎ 师：同学们，刚才大家所说的购物经验中就存在着数学知识，这节课让我们一起来学习数学中的数量关系。‎ 板书：数量关系 老师去超市拍下了一些商品的照片。‎ 1. 理解单价、数量、总价的含义。‎ ‎（1）出示商品信息，理解单价。‎ A师：观察图片，从图中你获得了哪些信息？‎ 课件出示：苹果每千克8元 师：8元一千克表示什么意思？‎ 生：表示每千克苹果的价钱是8元。‎ B继续出示商品信息，解释价格的含义。‎ 师：每千克苹果8元，每瓶橙汁14元，每支笔4元……这些都是商品的单价。‎ 板书：单价。‎ C用自己的话说一说什么是“单价”？‎ 师：观察课件物品的价钱，你能用自己的话说说什么是单价吗？‎ 生 师：单位商品的价钱叫做单价。‎ ‎“单位商品”可以是“一千克”、“一支”、“一包”、“一箱”……‎ 师：还有些商品的单价可以有2种，如：一箱牛奶，一盒牛奶 D师：这里有一张在超市购物的小票，你能找到可乐的单价吗？‎ 课件出示：购物小票。‎ E观察出示的购物小票，让学生找其他物品的单价，并说一说。‎ ‎（2）数量、总价 A在小票中除了看到单价，你还看到了什么信息？举例说一说。‎ 小票中“数量”一列数据分别表示什么意思？‎ 知道了单价和数量还要金额。‎ 小票、发票中的“金额”在数学中称之为“总价”。‎ 看着PPT超市购物小票，举例说总价。‎ B什么是数量？什么是总价？‎ 小结：购买商品的多少叫数量。一共花的钱数叫做总价。‎ 板书：数量、总价 C完整说说每件商品的单价、数量和总价。‎ 找几个学生说一说。‎ 1. 单价、数量、总价的数量关系 ‎（1）如何计算总价 周末我去给班里买笔记本和钢笔，你能从手写小票中找到单价、数量、总价？‎ 学生说一说。发现总价计算的错误。‎ 提问：总价应该怎样计算？‎ ‎（已知单价和数量，用单价乘数量等于总价）‎ ‎（2）5×7=35‎ 已知单价和数量 ‎ ‎（3）小结：从上面三个算式我们我们已知单价和数量，用单价乘数量等于总价。‎ 可以得出单价、数量、总价的数量关系。‎ 板书：单价×数量=总价。‎ 1. 练习，模拟购物。‎ 出示一些物品，让学生当老板卖一种东西，列算式，找学生念出来。‎ 让学生列算式，并说说怎样列算式，多次重复加深理解。‎ 小组里互相说说。‎ 2. 怎样求单价？怎样求数量？‎ ‎（1）求单价 PPT出示，这张小票不小心滴上了墨水。‎ 你能帮老师算出被盖住的信息吗？‎ ‎（2）汇报交流。‎ 在已知总价和数量时，就可以用总价÷数量=单价 板书：总价÷数量=单价 盖住的数量怎么求出来？‎ 知道总价和单价，用总价÷单价=数量，就可以求出数量。‎ 板书：总价÷单价=数量 ‎（3）小结：总价数量关系式，怎样求单价？怎样求数量？‎ ‎5.小结：‎ 这就是我们今天一起研究的数量关系。‎ 一、 巩固练习 1. 填表。‎ 下面是学校购买体育器材的记录表，请把表填完整，并说说用了什么数量关系？‎ 品名 单价 数量 总价 排球 ‎ ‎ ‎6‎ ‎480‎ 羽毛球 ‎40‎ ‎ ‎ ‎160‎ 跳绳 ‎5‎ ‎40‎ ‎ ‎ 1. 解决问题。‎ 妈妈买4瓶饮料花了8元，要是买12瓶这样的饮料需要多少元？‎ 读题，找信息。分析已知条件。‎ 一、 全课总结 这节课我们学习了什么？你有什么收获？‎ 二、 随堂检测 ‎1.《科学探究》每套98元，书店销售《科学探究》一共收入1666元。书店销售了多少套《科学探究》丛书？‎