人教新课标必修2精品教案（4 《诗经》两首 第2课时） 7页

1 第二课时 教学过程 ［导入］ 师：古往今来，爱情都是个不衰的话题， 今天，我们就来学习《诗经》中的另一首诗——《氓》。 师：学习古典诗歌，首先要强调朗诵。接下来，我们一边欣赏一舟老师朗诵的《氓》， 一边迅速地梳理本课的生字词。 【多媒体播放一舟老师朗诵的《氓》；学生迅速拿起纸笔，一边听朗诵，一边勾画重点 字词。】 ［推进新课］ 师：在一舟老师低沉、哀怨的朗诵中，我们初步感知了这个故事。下面，我们请 第二小组的同学展示他们的预习情况，将他们找到的生字词和一些知识点和大家分享。 掌声有请。 【掌声中，第二小组的代表上台展示他们的预习情况。】 小组代表：（打开课件，边展示边分条解说）我们找到的生字词有： 氓．（ménɡ） 蚩蚩．（chī） 愆．期（qiān） 垝垣．．（ɡuǐ yuán） 涟涟．（lián） 卜筮．．（bǔ shì） 汤汤．（shānɡ） 咥．（xì） 晏晏．（yàn） 桑葚．（shèn） 通假字有以下几个： “士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也”中的“说”通“脱”，解释为“摆脱、 脱身”。 “淇则有岸，隰则有泮”中的“泮”通“畔”，“边岸”的意思。 “于嗟鸠兮，无食桑葚”中的“于”通“吁”，“叹息”的意思；“无”通“毋”，不要。 古今意义的词语有： 氓，古义指民众、百姓，课本指“那个人”；今义所指为“道德败坏之人”，如流氓，音 念“mánɡ”。涕，古义指眼泪，今义指鼻涕。宴，古义指欢聚，今义指宴会。三岁，古义指 多年，是虚指；今义是三岁的年龄的意思。 词类活用的现象有： （1）名词作状语。如“夙兴夜寐”中的“夙”和“寐”，分别解释为“在早晨”“在 晚上”。 （2）使动用法。如“士贰其行”“二三其德”，分别解释为：使……不专一；使……三 心二意。 （3）形容词用作名词。如“三岁食贫”，解释为贫困的生活。 特殊句式有两个：“秋以为期”——宾语前置句；“匪我愆期，子无良媒”——判断句。 以上为我们小组的展示，不好的地方，请老师和同学多多指正。谢谢大家！ 【同学们报以热烈的掌声。】 师：非常详细和非常准确的课前预习，值得大家学习。我们再一次给予他们掌声，同时， 也希望其他组的同学都能向他们学习。 接下来，我们就要进入研习课文的阶段了。我们先请一个同学来给我们概述一下这个 故事。 生 1：诗歌讲了一个女子从结婚到被离弃的故事。 生 2：还有讲他们谈恋爱的事情。（笑） 生 3：它是按照“恋爱——婚变——决绝”的顺序来写的。 2 生 4：这个女子是一个勤劳、坚强的古代女子形象的代表。 师：同学们的回答基本上概括了这个故事的主要内容。我们可以看到，这是一首叙事诗， 基本上是按他们从相恋到离婚的过程来写的。故事相当完整。诗的第一章写什么呢？ 生：（齐答）恋爱和订婚。 师：非常正确。我们来重点分析一下第 3～5 章。 师：这三章写什么呢？请一个同学来给我们朗读一下。 【一个学生有感情地朗读了课文。】 生：写婚后“氓”的变心，“我”的痛苦。 师：那么导致“氓”变心的真正原因是什么呢？文中是怎样表述的？ 生：“士贰其行。士也罔极，二三其德。” 师：这场失败的婚姻中，“我”有没有责任呢？ 生 1：没有。结婚后的“我”勤劳、善良，虽然家庭生活艰难，但没有任何的怨言。 生 2：真情不改，坚守妇道，辛勤劳作，操持家务。责任不在“我”。 师：结婚后的“氓”性格发生了巨大的变化，当年的“蚩蚩”到现在的“暴怒”，给女 主人公带来了极大的痛苦。除了婚姻的不幸外，还有哪些因素给了她痛苦呢？ 生：（思考、讨论）来自娘家兄弟的嘲笑。 师：两相比较，你觉得哪个更能体现女主人公的悲哀和痛苦呢？ 生 1：我觉得是婚姻的不幸。 生 2：我觉得是娘家人的不理解和不支持，更大程度上伤害了女主人公。 生 3：我支持第二个同学的观点。婚姻的不幸，固然直接伤害了女主人公，但娘家人的 不理解和不支持，也许更能说明问题，那个时代的女子实在是太悲哀了，女子在爱情上的地 位实在是太低了。我觉得，后者的伤害，更能反映出那个时代的悲剧，像这样的女子，她们 在爱情中的地位是不牢固的。 【同学们不约而同地报以了热烈的掌声。】 师：很有说服力。的确，娘家人的不支持和不理解，从某个意义上讲，更能反映出那个 时代的人的爱情观和女子在爱情中的弱势地位。（学生笑）那，再来看看，女主人公从这场 爱情中总结了哪些经验呢？女孩子们可要注意学习了。（学生笑） 生：“于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！”提醒女孩子 不要被男人的花言巧语迷住，不要沉迷于男子的爱情。 师：这个道理她是怎样来阐述的呢？运用了什么艺术手法？ 生：（讨论后回答）运用了比兴的手法。以斑鸠贪吃桑葚为例告诫女子不要沉迷于和男 子的爱情中。 师：看来，还是孔子说得好啊，“过犹不及”，爱情也一样。接下来，看看最后一章，看 看女主人公对这个薄情的丈夫是不是乞求？何处可以看出？反映她性格哪一面？ 生 1：（仔细阅读最后一章）没有任何的请求，而是决绝地和他分手。 生 2：体现了古代女子身上不多见的刚强、清醒、勇毅。 师：（启发）大家再想想看，女主人公离婚后还有没有可能获得幸福呢？ 生 1：不可能！那个时代不会给她们任何幸福的可能。 生 2：不可能！即使嫁人了，估计又是一个氓的翻版。 师：（小结）该诗叙写了爱情悲剧，也是“我”的人生悲剧，可以看作是“我”的追忆， 也可以看作是散伙前的哭诉和痛斥，诗中主人公“我”是值得同情。 师：刚才我们在分析女主人公爱情失败的原因中，提到了“氓”的变心导致了他们婚姻 的失败，除此之外，还有没有别的原因呢？ 【学生跃跃欲试，讨论声此起彼伏。】 3 小组代表 1：我们经过讨论，认为，这场婚姻失败的最重要的原因在于“氓”的变心。 课文中的“不见复关”就是一个暗示，“士贰其行”“士也罔极，二三其德”，这一切的变化 充分说明了“士”的变心是这场婚姻的主要原因。 小组代表 2：我们认为当时的社会风气是导致这场悲剧产生的主要原因。“兄弟不知， 咥其笑矣”才是他们分手的主要原因。 小组代表 3：我们经过研究认为，财富是这次婚变的主要原因。从情节上看，“氓”由 “抱布贸丝”到“以我贿迁”，“三岁食贫”“渐车帷裳”，“士”骗取了钱财，生活由贫到富， 可以看出婚姻制度建筑在经济之上，正如恩格斯所说家庭、婚姻反映出金钱关系。他们的故 事不过是替伟人的话作了注脚。 小组代表 4：上述观点我们认为都没有抓住关键。古人说：“食色，性也。”尤其是男人， 我们认为最重要的原因在于女子容颜衰老是婚变的主要原因，男子不喜欢年老的女主人公， 事情就那么简单。真正的杀手是妇人的“年老色衰”。 课堂小结 同学们的发言的确很精彩，而且都有证据，充分说明了诗歌的美丽在于人们给它的解释。 这场婚姻失败的原因很多，或许只有当事人双方才明白他们为什么离婚。（学生笑）但从中 我们可以看到，第二和第三种说法更有说服力一些。 布置作业 今天的作业，一是理解全诗，体会女主人公爱情的悲剧；二是背熟这首诗。 板书设计 热 情 、 幸 福 怨 恨 、 沉 痛 清 醒 、 刚 烈 恋 爱 婚 变 决 绝 拓展阅读 1. 国风·周南·关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 2. 国风·周南·桃夭 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。 桃之夭夭，有其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。 3. 国风·卫风·木瓜 投我以木瓜，报之以琼琚。 匪报也，永以为好也！ 投我以木桃，报之以琼瑶。 匪报也，永以为好也！ 投我以木李，报之以琼玖。 匪报也，永以为好也！ 4. 国风·秦风·蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 4 溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。 5. 国风·郑风·溱洧 溱与洧，方涣涣兮。士与女，方秉蔄兮。 女曰观乎？士曰既且，且往观乎？ 洧之外，洵訏且乐。 维士与女，伊其相谑，赠之以勺药。 溱与洧，浏其清矣。士与女，殷其盈兮。 女曰观乎？士曰既且，且往观乎？ 洧之外，洵訏且乐。 维士与女，伊其将谑，赠之以勺药。 6. 国风·豳风·东山 我徂东山，慆慆不归。我来自东，零雨其蒙。 我东曰归，我心西悲。制彼裳衣，勿士行枚。 蜎蜎者蠋，烝在桑野。敦彼独宿，亦在车下。 我徂东山，慆慆不归。我来自东，零雨其蒙。 果臝之实，亦施于宇。伊威在室，蟏蛸在户。 町疃鹿场，熠耀宵行。不可畏也，伊可怀也。 我徂东山，慆慆不归。我来自东，零雨其蒙。 鹳鸣于垤，妇叹于室。洒扫穹窒，我征聿至。 有敦瓜苦，烝在栗薪。自我不见，于今三年。 我徂东山，慆慆不归。我来自东，零雨其蒙。 仓庚于飞，熠耀其羽。之子于归，皇驳其马。 亲结其缡，九十其仪。其新孔嘉，其旧如之何？ 鉴赏提示：1.这是诗人对河边采摘荇菜的美丽姑娘所唱的恋歌。 关关：水鸟叫声。雎（音居）鸠：水鸟，一名王雎，状类凫鹥，生有定偶，常并游。洲： 河中沙洲。窈窕：美心为窈，美状为窕。淑：善，好。逑（通仇）：配偶。 参差：长短不齐。荇（音杏）菜：多年生水草，夏天开黄色花，嫩叶可食。流：顺水之 流而取之也。寤（音务）：睡醒。寐（音妹）：睡眠。 思：语助词。服：思念。悠：忧思貌。辗：半转。反侧：反身，侧身。 琴：五弦或七弦乐器。瑟：二十五弦乐器。友：交好。 芼（音帽）：有选择之意。钟：金属打击乐器。鼓：皮革打击乐器。 2.这是庆贺女子出嫁的一首祝福诗。 夭夭：桃含苞貌。一说形容茂盛而艳丽，一说形容少壮的样子。灼灼（音茁）：鲜明貌。 华：花。归：妇人谓嫁曰归。宜：与“仪”通。仪，善也。室家：犹夫妇。男子有妻叫做有 室，女子有夫叫做有家。 有：语助词。（音坟）：实之盛也。蓁蓁（音真）：草木茂盛貌。 3.这首诗是男女相爱、互相赠答礼物的恋歌。一说卫人思报齐桓公复国厚恩而作。 琼：赤色玉。亦泛指美玉。琚（音居）：佩玉。 匪：非。 瑶：美玉。一说似玉的美石。 5 玖（音久）：浅黑色玉石。 4.这是一篇美丽的情歌。想望伊人，可望而不可即，饱含无限情意。 蒹（音兼）：没长穗的芦苇。葭（音家）：初生的芦苇。苍苍：鲜明、茂盛貌。 溯洄：逆流而上。溯游：顺流而下。 晞（音西）：干。 跻（音鸡）：登；升。坻（音迟）：小渚。 采采：茂盛貌。涘（音四）：水边。 右：不直，绕弯。沚（音止）：水中的小沙滩。 5.这首诗写青年男女春游之乐。一说夫妇同游之乐。全诗幽默，情节曲折，有小说 的影子。 溱（音针）、洧（音伟）：河名。涣涣：春水盛貌。秉：执。（音坚）：一种兰草，又名大 泽兰，与山兰有别。 訏（音虚）：大。 勺药：一说与今之芍药不同，一种香草。 浏（音刘）：水深而清。殷：众多。 6.这首诗写从征兵士还乡，途中想念家乡田园荒芜、妻子悲叹的心情。 徂（音粗，二声）：往。慆慆（音滔）：久。蒙：微雨貌。 士：事。行枚：裹腿。一说士兵行军口中衔枚（似筷），以防喧哗。 蜎（音冤）：蠕动貌。蠋（音竹）：毛虫，桑蚕。烝（音真或征）：乃。一说放置。敦： 卷成一团。 果臝（音裸）：栝楼，又名瓜蒌。蔓生葫芦科植物。伊威：一名鼠妇，潮虫。蟏蛸（音 消烧）：长脚蜘蛛。 町疃（音厅湍）：田舍旁空地。熠（音义）耀：萤光。宵行：萤火虫。伊：是。 鹳：水鸟名，垤（音碟）：蚂蚁壅的土堆。聿（音玉）：语助词。 敦（音堆）：圆的。瓜：一说瓠。栗：裂。 仓庚：鸟名，黄鹂，黄莺。皇：黄白相间。驳：红白相间。 缡（音离）：古时女子的佩巾。 习题详解 第一题： 命题意图：让学生了解这首诗的主要内容；体会抒情女主人公的感情，进而对这个人物 产生自己的认识。 参考答案：1.这首诗写了一名女子追忆她与“氓”从恋爱、结婚到婚变的全过程。故 事从“氓”来向她求婚写起，女子虽然对他求婚的方式有些不满意，但还是答应了他；接 下来写两人的恋爱生活，着重表现了女子对“氓”的痴情；两人很顺利地结婚了；婚后的 生活贫困、辛苦，女子毫无怨言地操劳着家务，“氓”开始时还好，慢慢地随着生活的好 转，他的脾气变得粗暴起来，他的行为荒唐起来，并且没有回头的意思；女子只能自己伤 心，不过，对于这种状况她不会无限期地忍受下去，她想：既然“氓”不念旧情，无情无 义，那就算了吧! 女子在回忆往事的时候，心情是很复杂的。诗里颇为详细地写“氓”直接鲁莽的求婚方 式、两人订下婚约的经过及两人充满浓情蜜意的约会等，这表明她对“氓”仍怀有一些感情。 因为，我们从中可以体会到，女子在心里珍藏着这些美好片段，它们在记忆里留存着鲜明的 印象，连小细节都没有忘掉，女子从中感觉到幸福、甜蜜。然而，想起婚后生活，女子的幸 福感渐渐被破坏掉了。贫苦、劳累对她来说都算不了什么，让人无法忍受的是丈夫的变心， 整个人和从前不同了。而雪上加霜的是，自己娘家的亲人也不同情她，反而嘲笑她。想到这 6 里，女子伤心极了。伤心到极处，不由对“氓”产生怨愤的心理，伴随着一种受骗的感觉， 因为她和“氓”，相处得很融洽，对“氓”也非常信任，根本没想到他有一天会变心，这也 就是当年她很快地答应他求婚的原因。思前想后，她对“氓”反感到极点，只有和他断绝关 系了。 2.暗示了女子的容颜由娇美润泽到憔悴衰老的变化。桑叶是农村常见的树木，用桑叶作 比，非常切合女主人公劳动女性的身份，同时也暗示了女子的勤劳。 结构上的好处有：①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺 直叙、一览无余；②所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚 后生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连；③诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后， 中间的比兴起过渡作用。 内容上的好处有：①比兴句唤起人丰富的联想。“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落 矣，其黄而陨”，一般认为它们分别比拟女子容颜的润泽和衰老，并相应地推测女子年长 色衰是“氓”变心的重要原因。不过，也不妨理解得宽泛些。比如，“桑之未落，其叶沃 若”给人以生机勃勃的感觉，如同女主人公和“氓”之间情意浓密时；“桑之落矣，其黄 而陨”的景象，则如同两人感情枯竭时。②用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动 女性的身份非常切合（从“抱布贸丝”一句来看，她养蚕做丝），富于生活气息，同时还 暗示了她的勤劳。 第二题： 命题意图：准确、全面地把握诗歌表达的感情，了解这首诗的结构特点。 参考答案：1.《采薇》的抒情主人公是一名士卒，他强烈地思念家乡，无时无刻不在盼 望着能尽快回家，内心里充满着忧伤。前三章的许多诗句都表现了这种感情，最后一章又加 以深化。由于意识到是狁入侵才使得自己“靡室靡家”“不遑启居”，因此，他对狁满怀怨恨， 在对狁的战斗中充满与同伴的同仇敌忾之情，对于自己的阵营怀有一种自豪感。这种感情在 第四、五章里有所表现。 2.诗的前面各章写的都是服役时的心理活动及感情，最后一章写的是还乡途中的所思所 感。它在整首诗里起的作用，一是表明此前各章是退伍士卒对服役生活的追溯，二是增加了 感情的浓度，三是增强了诗歌的形象性和感染力。 第三题： 命题意图：注意诗歌形式方面（这里是章法结构）的特征。 参考答案：重章叠句的特点：章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换 个别字。关于使用这种手法的好处，可以让学生结合当代的一些歌词来谈一谈。 课外练习 阅读下面一首诗，回答后面的问题。 关 雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1.下列词语古今意义相同的一项是 ①关关 ②窈窕 ③淑女 ④寤寐 ⑤参差 ⑥左右 ⑦悠哉悠哉 ⑧辗转反侧 A.①②⑥ B.③④⑦ C.④⑤⑧ D.②③⑤ 答案：D 2.下列对本诗赏析有误的一项是 7 A.这是一首赞美贵妇人风采多姿、贞洁文静的诗。 B.这是一首描写男女恋爱的诗。 C.采用重章复唱的手法。 D.它描写了“君子”对“淑女”的追求。 答案：A 3.下列说法不恰当的一项是 A.与《氓》一样都运用了“兴”的手法。 B.与《氓》一样都运用了“比”的手法，“参差荇菜，左右流之”比喻“君子”努力追 “淑女”。 C.都采用了重章复唱的手法。 D.本诗每章换韵，既加强了音乐节奏感，又扩展了内容，增强了感情的抒发。 答案：B 阅读下面一首诗，回答后面的问题。 黍 离 彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠 悠苍天！此何人哉？ 彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠 悠苍天！此何人哉？ 彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠 悠苍天！此何人哉？ 4.找出第一章的韵脚。 答案：苗、摇。 5.找出诗歌中一句用“兴”的手法的句子。 答案：彼黍离离，彼稷之苗。 6.找出本诗的一句名句。 答案：知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。 活动与探究 研读《诗经》里面的爱情诗，探究古代女子的爱情观。 提示：《诗经》里有许多优秀的爱情诗歌，如《蒹葭》《柏舟》《将仲子》《关雎》，这些 诗歌体现了古代劳动人民的情感世界。可以单独研究一首，也可以进行比较。探讨的角度不 宜太大。 推荐阅读 《关雎》《硕鼠》《伐檀》《木瓜》《无衣》《柏舟》《蒹葭》《东山》《采薇》《桃夭》