部编版二年级语文上册《树之歌》教案 13页

课题： 2 树之歌 ‎【教学要求】‎ ‎1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨、壮”等 10 个字。‎ ‎2. 正确、 流利地朗读课文、 背诵课文。 积累与树木有关的语句。‎ ‎3.认真观察图画，初步了解11种树的基本特点。‎ ‎【教学重点】‎ 掌握木字旁的8个生字，了解树木的特点。‎ ‎【教学难点】‎ 积累与树木有关的语句。‎ ‎【课时安排】‎ 二课时 第一课时 课时目标 ‎1.指导学生认识“梧、 桐” 等 15 个认读字， 会写“杨、 壮” 等 10 个会写字。‎ 重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。‎ ‎2. 正确、 流利地朗读儿歌。‎ 教具准备 课件、实物展台。‎ 教学过程 一、 激发兴趣， 导入新课。‎ ‎1﹒（课件出示 2） 猜谜语： 冬天光着头 春夏长绿发, 就有 一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）‎ ‎2﹒今天我们就来学习儿歌《树之歌》。 板书课题， 齐读课题。‎ ‎（板书：2 树之歌）‎ 二、 初读课文， 整体感知。‎ ‎1﹒自由读课文，读准字音。‎ ‎2﹒指名读，评价。‎ ‎3﹒自由读一读课文，画出本课生字，指名读，齐读。‎ 13‎ ‎4﹒认读生字，读准字音。‎ ‎5﹒（ 课件出示 3） 填一填： 本课讲了 种树， 分别 是 ‎。‎ 三、 认读生字， 了解特点。‎ ‎1．请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？‎ 教师随机讲解。‎ ‎（1）这些字都和什么有关？（ 都是木字旁，都和树木有关。）‎ ‎（2）（ 课件出示 4： 杨树图片） 杨： 杨树的特点是什么呢？‎ ‎（杨树高）。‎ ‎（3）（ 课件出示 5： 榕树图片） 榕： 榕树的特点是什么呢？‎ ‎（榕树壮）‎ ‎（4）（ 课件出示 6： 梧桐树图片） 梧桐：“梧桐”树叶像什么？‎ ‎（手掌）谁能用“梧桐”说句话？‎ ‎（5）（ 课件出示 7： 枫树图片） 枫： 枫树到了秋天是什么颜 色？（红色）‎ ‎【 设 计 意 图 ： 以谜语 的 形 式 导 入， 引 起学 生浓厚的 学 习兴趣。】‎ ‎（6）（ 课件出示 8： 松柏树图片） 松柏：松柏有什么高洁 的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青。）‎ ‎（7）（ 课件出示 9： 木棉图片） 木棉： 木棉的喜好是什么？‎ ‎（喜暖在南方）‎ ‎（8）（课件出示 10： 桦树图片） 桦： 注意这个字读四声“hu à”一边生长在哪里？ （ 耐寒守北疆）‎ 13‎ ‎（9）（课件出示 11： 银杏、 水杉图片） 银杏、 水杉： 这两 种树有什么相同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）‎ ‎（10）（ 课件出示 12： 金桂树图片） 金桂：金桂树的特点 是什么？（开花满院香）‎ ‎2﹒我们学的这些字都是形声字， 左面的偏旁表示的是字的意 思， 右边的青字表示字音， 这些字左面的偏旁都是木字旁， 都和 树木有关。‎ ‎3﹒拍手、齐读小儿歌。‎ 三、识记生字，掌握偏旁。‎ ‎1.识记生字：‎ ‎（1）（课件出示 13）‎ yán ɡ zhuàn ɡ t ó n ɡ fēn ɡ sōn ɡ bǎi mián shān huà ɡ uì 杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂 wú zhǎn ɡ zhuān ɡ huà nài shǒu jiān ɡ yín 梧 掌 装 桦 耐 守 疆 银 ‎（ 2） 认读生字， 重点认读儿歌中的生字， 自读生字。‎ ‎（ 3） 开火车读、 齐读。‎ ‎（ 4） 正音， 指导：“壮、 杉、 掌、 装、 守”为翘舌音，“松”为平舌 音，“杨、 桐、 枫”为后鼻音，“棉、 杉、 银”是前鼻音。‎ ‎（ 5） 你有什么好办法记住它们？‎ ‎①形声字归类: “梧、 桐、枫、 松、 柏、 桦、 杉、 桂”都是木字 旁， 表意， 这些字都和树木有关， 右边的部分是音旁。‎ ‎②组词拓展法： 识记“掌、 疆、 银” ， 分别组词为“手掌、 脚掌、‎ 巴掌、 鼓掌” “新疆、 边疆、 疆土” “银行、 银色” 。‎ ‎【 设 计 意 图 ： 图 文结 合， 初 读感 13‎ 知， 了 解各 种 树 的 特 点。】‎ ‎【设计意图：‎ 字音的纠正、‎ 字形的识记是 部编版教材提 出多元认字的 主要内容。】‎ ‎③熟字比较法：“壮一装” “银一根一眼” 。‎ ‎2. 指导写字： 杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂 重点指导“壮、 杉、 化” （ 板书： 壮、 杉、 化）‎ ‎（ 1） 学生看笔顺图， 指导书写生字的笔顺， 教师点拨笔画较 多的字。‎ ‎（ 2） 看生字笔顺表， 记忆生字笔顺。‎ 注意： 所有带“木”的字， 左边木字旁要写得稍长， 稍窄， 左 右部件相互协调。 第四笔撇都变成点。‎ ‎（ 3） 教师讲解笔画名称和笔顺， 扩词。‎ ‎（ 4） 在田字格中范写， 讲解每个笔画在其中的位置， 学生按 笔顺说说笔画名称。‎ 学生互相交流， 老师重点指导。‎ ‎“壮”字重点是右边的“士”不要写成“土” ， 长横写在横中线上。‎ ‎“化”字重点是右边的笔顺， 先撇后竖弯钩， 竖弯钩起笔于 竖中线， 与撇相交于田字格中心。‎ ‎“杉”左右结构， 左右宽窄相当， 顶部的“木”高， 底部“彡 ”低；‎ 三撇等距， 起笔撇上下对齐， 第三撇最长， 撇尖过竖中线， 穿插 到“木”下。‎ ‎（ 5） 老师范写生字， 学生描红。 仔细观察生字在田字格中的 13‎ 位置， 怎样才能把这些生字写美观？ （ 所有含有“木”的字都是左 窄右宽。）‎ ‎（ 6） 展示学生作业， 点评优缺点。‎ 四、及时训练、当堂达标。‎ ‎1.同学们， 同学们读完儿歌， 你们认识很多树， 请你们借助 拼音，再读读这些词语， 比一比， 看谁能把这些字音读准。‎ ‎（ 课件出示 14： 带拼音词语）‎ yán ɡ shù wú tòn ɡ shù fēn ɡ shù sōn ɡ bǎi mù miá n 杨 树 梧 桐 树 枫 树 松 柏 木 棉 shuǐ shān ɡ uì shù r ó n ɡ shù zhuàn ɡ huò huà shí 水 杉 桂 树 榕 树 壮 活 化 石 ‎【 设 计 意 图 ： 生字的 书 写， 工 作 要做到 位，‎ 目 的 是培养 学生写字的 兴趣， 养成 正确 写字的 好习惯。】‎ ‎2. 刚才借助拼音， 大家都能够读准字音， 现在， 老师把它们 头上的拼音帽子摘掉了， 你还能认识它们吗？‎ ‎（ 课件出示： 15： 不带拼音的词语） 杨树 梧桐树 枫树 松柏 木 棉 水杉 桂树 榕树壮 活化石 同桌互读 开火车读 齐读 课外作业新设计 ‎1. 看拼音， 写汉字。‎ 13‎ yánɡ fēnɡ sōnɡ bǎi mián ‎（ ） 树 （ ） 树 （ ） 木（ ）‎ ‎2. 你还认识哪些树？ 有什么特点？‎ ‎3. 比一比， 再组词。‎ 杉（ ） 桂（ ） 壮（ ） 化（ ）‎ 彩（ ） 娃（ ） 将（ ） 花（ ）‎ 答案：‎ ‎1. 杨 枫 松柏 棉 ‎2. 柳树： 枝条长而软。 桃树： 开花粉红色。 梨树： 花开雪 白雪白的。‎ ‎3. 杉（ 杉树） 桂（ 金桂） 壮（ 壮丽） 化（ 化石）‎ 彩（ 彩色） 娃（ 娃娃） 将（ 将来） 花（ 花朵）‎ 第二课时 课时目标 ‎1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。‎ ‎2.认真观察图画， 能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来， 凭借图画理 解词语意思。‎ 教具准备 课件、实物展台。‎ ‎ 教学过程 一、激情导入, 明确目 标。‎ 同学们，今天我们来继续认识树。（板书：树）‎ 二、 自主学习, 尝试练习。‎ ‎1．说说你知道的树还有哪些？ 介绍自己知道的树。‎ ‎1） 介绍前， 老师先要提出要求。 要求同学在介绍时， 声音 要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。‎ ‎2）开火车来介绍。‎ ‎3）同学评一评，谁介绍得好。‎ 13‎ ‎4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。‎ ‎2.请小朋友们借助拼音， 读一读儿歌， 比一比， 看谁能把字 音读正确。（课件出示 17）‎ 三、合作分享, 反馈点拨。‎ ‎1.学习第一句：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。‎ 认识三种树：杨树、榕树、梧桐树。‎ ‎（课件出示 18—20： 杨树、 梧桐、 榕树图片）（ 板书： 杨树 榕树 梧桐树）‎ 请仔细观察哪种树是“梧桐树”？说说理由。‎ ‎（树叶像手掌的那种树是梧桐树。因为“梧桐树叶像手掌）‎ 这是比喻的修辞手法， 我们还可以说：‎ 杨树叶像 （ 一颗绿色的爱 心）‎ ‎2.学习第二句：枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。‎ 认识三种树： 枫树、 松树、柏树。（ 课件出示 21、 22： 枫树、‎ 松柏图片）（板书：枫树 松柏）‎ ‎①枫树是什么颜色的？从哪儿看出？‎ ‎（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。）‎ ‎②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？‎ ‎（松树、 柏树一年四季都是绿的， 特别是冬天不怕冷， 依然 苍翠挺拔。）‎ 这是运用了什么修辞手法？（ 这是运用了拟人的修辞手法，‎ ‎【 设 计 意 图 ： 借助课 件等多媒体 工具， 直观、‎ 生动 地展现 课文内 容，‎ 13‎ 为 理解和 分 析课文词 句 服务。】‎ 把松柏当作人来写。）‎ ‎3．学习第三句：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。‎ 认识两种树： 木棉、 桦树。（ 课件出示 23、 24： 木棉、 桦树 图片）（ 板书：木棉 桦树）‎ 从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？‎ ‎（木棉生长的地方是南方， 那儿气候温暖， 四季如春； 桦树 生长的地方是北方，那里到处寒风刺骨）‎ ‎4．学习第四句：银杏水杉活化石，金桂开花满院香。‎ 认识三种树： 银杏、 水杉、桂花树。（ 课件出示 24、 25、 26：‎ 银杏、水杉、桂花树图片）（ 板书：银杏 水杉 桂花）‎ ‎（课件出示 28 图文） 银杏： 最早出现于 3. 45 亿年前被科 学家称为“活化石，“植物界的熊猫” 。 现存种子植物中最古老的孑 遗植物。 从栽种到结果要二十多年, 四十年后才能大量结果, 能活 到一千多岁,是树中的老寿星。‎ ‎（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及 时表扬读得好的学生。‎ 四、 总结提升、 适当拓展。‎ 仿照儿歌，用上比喻句或拟人句，用自己的话来介绍树木，‎ 抓住其特点写。‎ 学生合作交流，展示：‎ 柳树叶儿像眉毛。‎ 枫树叶儿像手掌。‎ 梨花花开似白雪。‎ 桃花花开粉艳艳。‎ 课外作业新设计 13‎ ‎1.把你知道的树，仿照儿歌的形式写下来。‎ ‎2.仿照例子写句子。‎ 梧桐树叶像 ‎．‎ 手掌。‎ 像 ‎3.比一比，组词。‎ ‎【 设 计 意 图 ： 仿照儿 歌， 编创 儿 歌， 训 练学 生语言表达 能力。】‎ ‎ 桐（ ） 柏（ ） 桂（ ）‎ 洞（ ） 伯（ ） 挂（ ）‎ 答案：‎ ‎1.柳树美，槐树香，桃树春天披霞光。‎ ‎2.银杏树叶像扇子。‎ ‎3. 桐（泡桐 ） 柏（柏树） 桂（桂树）‎ 洞（山洞） 伯（伯父） 挂（挂着）‎ 板书设计： 2 树 杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 桂花 ‎【教学反思】‎ 成功之处：‎ ‎1.本课在设计教学时， 首先我特别重视文中各个组成部分的整合， 以识字为 13‎ 切入口， 以识词为中介， 最后再以诵读活动来巩固加深识字、 识词的成果， 把看 图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。‎ ‎2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。‎ 在分析字形时， 我注意启发学生运用自己的识字经验， 从而记住字形。 学生可以 用形声字归类法、 组词拓展法、 熟字比较法等方法记住生字。 另外我还提醒学生 要严格按笔顺去描红、 临写， 把字写规范、 美观。 本堂课写字教学收到了良好的 教学效果。‎ ‎3.凭借图画理解词句的意思，了解11种树的特点。教学时，我借助课件出 示图片，帮助理解儿歌语句，很形象、具体而直观，效果很好。‎ 不足之处：朗读上示范不够，引导不够。‎ 备课素材 备课资料 ‎【教材分析】‎ ‎《树之歌》 是一首介绍树木特征的归类识字儿歌， 描写了杨树、 榕树、 梧桐 树等 11 种树木。 第一句写树木的形状， 描写了杨树的高大， 榕树的茁壮及梧桐 树的叶子像手掌。 第二句介绍树叶的颜色， 描写了枫叶的火红和松树、 柏树的翠 绿。 第三句写树木的习性，木棉喜暖，桦树耐寒的特点。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 写树的诗句 ‎1.树木丛生，百草丰茂。‎ ‎2.绿树村边合，青山郭外斜。‎ ‎3.庭中有奇树，绿叶发华滋。‎ ‎4.鸟宿池边树，僧敲月下门。‎ ‎5.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。‎ ‎6.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。‎ ‎7.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。‎ ‎8.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。‎ ‎9.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。‎ 13‎ ‎10.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。‎ 课后作业 基础积累大巩固 一、连一连。‎ jiāng zhān g zhuān g yín nài 掌 装 疆 耐 银 二、 看拼音写词语。‎ yán g shù zhuàn g l ì mù mi án g uì huā sōn g zǐ 三、 换一换， 给下列字换一个偏旁组成另外一个字， 并组词。‎ 例： 疯——枫（ 枫树）‎ 绵 ——（ ）（ ） 洞 ——（ ）（ ）‎ 伯 ——（ ）（ ） 场 ——（ ）（ ）‎ 洼 ——（ ）（ ） 志 ——（ ）（ ）‎ 四、 照样子， 写句子。‎ 梧桐树叶像 ‎．‎ 手掌。‎ 像 阅读能力大提升 五、 重点段落品析。‎ 木棉喜暖在 ，‎ 桦 ‎．‎ ‎（ ） 树耐寒守 ‎．‎ ‎（ ） 边疆。‎ 银杏水杉 ，‎ 开花满院香。‎ 13‎ ‎1. 根据课文把上面内容补充完整。‎ ‎2. 给文中加点的字注音， 写到后面括号里。‎ ‎3. 该选段中 共有 句 话。 从第一 句 话中 我们知 道木棉生活 在 。‎ 思维创新大拓展 六、 按要求完成下面题目。‎ ‎1. 列举出几个关于树木的四字词语。‎ ‎2. 写出几句关于树的谚语。‎ 答案 一、 略 二、 杨树 壮丽 木棉 桂花 松子 三、 棉 棉花 桐 梧桐 柏 柏树 杨 杨树 桂 桂花 壮 壮士 四、 弯弯的月 儿像小船。‎ 五、 1. 南方 活化石 金桂 ‎2. huà shǒu ‎ 3. 2 南方 六、 1. 树大根深 古树参天 玉树临风 独树一帜 ‎2. 花在树上开, 别忘地下根。‎ 没有梧桐树， 引不到凤凰来。‎ 13‎ 13‎