部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (45) 3页

‎ 导学案　　学科：语文　　年级：五年级上册　　　　　　主编：　‎ ‎ 落花生（第一课时）　课型：精读课 学习目标 ‎1. 我会正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语，会用“居然”造句。‎ ‎2、我能正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文。‎ ‎3、我能了解文章内容，能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。‎ 教学重点 了解文章内容，能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。‎ 教学难点 了解文章内容，能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。‎ 师生准备 生：预习课文，阅读知识链接 了解作者资料 师：PPT课件。‎ 知识与 学法 链接 花生，又名落花生，原产于南美洲一带，世界上栽培花生的国家有100多个,亚洲最为普遍，次为非洲，据中国有关花生的文献记载栽培史约早于欧洲100多年。花生被人们誉为“植物肉”，含油量高达50%，品质优良，气味清香。除供食用外，还用于印染、造纸工业，花生也是一味中药。‎ 学　生　学　案 教　师　导　案 一、我会准备 ‎1.书写“吩咐”“茅”‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎3.正音， “亩”，“尝”‎ ‎4.我会读词语：收获 吩咐 榨油 便宜 可贵 石榴 爱慕 分辨 体面 二、我会学 ‎1.我能理解词语 居然 爱慕 体面 三、我会探究 ‎1.独学 （1）和对子交流并解决自己不能解决的生字词。‎ ‎（2）我知道课文围绕落花生讲了 、 、‎ ‎ 、 几件事 ‎2.对学 交流独学（1）（2）的学习情况。‎ ‎3.群学、备展 ‎(1)说说课文围绕“落花生”讲了哪几件事？‎ ‎ ‎ ‎（2）课文所写的几件事中详写的是 ，略写的是 。‎ ‎（3）思考：课文是按照什么顺序写的？可以把课文分成几个部分？‎ ‎4：展示 分别抽三个小组展示群学的（1）（2）（3）‎ 四、我会运用 ‎1.我能分辨下列汉字并能组词 辩（   ）  辨（   ）  辫（    ）  瓣（     ）‎ 纷（    ）  吩（   ）   份（    ）  扮（   ）    ‎ ‎2.选词填空 居然     果然 ‎（1）父亲早上说要回来过花生节，晚上他（    ）回来了。‎ ‎（2）父亲早上没说要回来过花生节，晚上他（    ）回来了。‎ 研制     制造 ‎（1）经过艰苦攻关，他们终于（    ）出中国第一台超级计算机。‎ ‎（2）他们（    ）的吵架计算机一秒钟可以运算几十亿次呢。‎ 五、我会评价 一、谜语导入 ‎1.根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。‎ ‎2、交流有关作者的资料。‎ 二、指导学法 关注学困生，强调“吩”字要把捺写规范。“茅”字的下面不要写成“予”‎ 三、自主探索 关注学困生的学习情况。‎ 四、互动交流　‎ 关注小组合作情况，巡视了解疑难问题。‎ 五、合作释疑 文章围绕落花生写了种花生、收花生、吃花生、议花生，议花生是详写。‎ 六、生成点拨　‎ 注意引导学生将“花生”前的表示动作的词语用准确。‎ 七、归纳总结 结合学生学习情况总结，并引导学生分角色朗读课文。‎ 板书设计： ‎ ‎ 落花生 种花生 收花生 吃花生 议花生 2‎ ‎ 导学案　　学科：语文　　年级：五年级上册　　　　　　主编：　‎ ‎ 落花生（第二课时）　课型：精读课 学习目标 ‎1. 我能有感情地朗读课文，背诵课文重点语句。‎ ‎2.我能理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。‎ ‎3.我能初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，并试着选择一种事物写一写。‎ 教学重点 ‎1.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。‎ ‎2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。‎ 教学难点 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。‎ 师生准备 生：了解借物喻人的写作方法。 师：PPT课件。‎ 知识与学法链接 运用借物喻人的写法，如同运用比喻的修辞方法一样，必须注意本体与喻体的相似点。‎ ‎ 1.要写出物的特点，再由物联想到人的品质。要注意人与物的相近、相似之处，抓住这相似的连接点。‎ ‎ 2.用恰当而得体的比喻就能达到准确比喻、喻意深刻的效果。‎ 学　生　学　案 教　师　导　案 一、我会准备 回忆课文内容，并说说课文的主要内容。‎ 二、我会探究 ‎1.独学 ‎ ‎（1）默读课文，我知道花生有哪些好处，还知道父亲说的花生最可贵的是什么？‎ ‎ ‎ ‎（2）用“ ”勾出父亲说的话，自己品味一下其中的含义。‎ ‎2.群学、备展 ‎（1）读父亲说的话，我能理解其中的含义。‎ ‎“所以你们要像花生那样，它虽然不好看，可是很有用。”‎ ‎“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”‎ ‎（2）我知道本文采用的是 的写作方法，作者借落花生比喻 的人，我知道生活中也有一些人像花生那样不图虚名，默默奉献，如： 。‎ ‎3.展示 分别抽小组展示独学（1），群学的（1）（2）‎ 四、我会运用 在我们的生活中，还有很多事物也想花生一样，具有一些美好的品质，谁发现了这些事物的品质。‎ 小草： 梅花： 荷花 五、我会评价 一、复习导入 引导回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？‎ 二、指导学法 巡视学生学习情况。‎ 三、自主探索 花生的可贵之处是：他的果实埋在地里。‎ 四、互动交流　‎ 巡视小组学习情况，引导学生畅所欲言，说自己的真实想法。‎ 五、合作释疑 父亲将花生与苹果、石榴等作比较，通过果实的样子、果实结出的位置的比较，突出花生默默无闻，不急于表露，需要别人去挖掘、发现等优点。‎ 六、生成点拨　‎ 句一：外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如果能默默无闻，毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。‎ 句二：是作者听了父亲的话之后的感悟。明白了父亲对他们的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人。没有实际用处，主要是指对他人和社会没有好处或贡献。‎ 七、归纳总结 详写略写，借物寓理是本文的两大特点，写一种植物，注意能用到所学写法。‎ 板书设计： ‎ ‎ 种花生 ‎15、落花生 收花生 像花生一样做有用的人 吃花生 ‎ 议花生 不好看 很有用 教学反思：‎ 2‎ 2‎