人教新课标音乐三年级上册歌唱二小放牛郎教学设计 4页

‎　　教学内容：人民音乐出版社五年级上册第三课欣赏《歌唱二小放牛郎》‎ ‎　　教学目标：‎ ‎　　1、情感目标 ‎　　①初步了解中国的抗日战争，激发其爱国主义思想。‎ ‎　　②了解歌曲内容，抒发对二小的敬佩和怀念之情。‎ ‎　　2、技能目标 ‎　　①引导学生进行听赏（女声独唱）——改编——听赏（童声合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用。‎ ‎　　②引导学生用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演，培养其丰富的创作能力和表现能力。‎ ‎　　教学重点、难点：‎ ‎　　1、对独唱歌曲进行改编。‎ ‎　　2、用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演。‎ ‎　　教具准备：‎ ‎　　课件、钢琴、绘画用品 ‎　　教学过程：‎ ‎　　一、组织教学，师生问好。‎ ‎　　二、创设情境，了解时代背景。‎ ‎　　1、听赏歌曲《松花江上》（电视播放VCD碟片）‎ ‎　　问：你从歌曲中知道了些什么呢？‎ ‎　　（设计意图：通过歌曲，让学生了解在中国历史发生的一件大事——日本的侵略 ‎　　战争，从歌曲中知道战争给人民带来的深重灾难。）‎ ‎　　2、欣赏影片《铁道游击队》、《地道战》、《地雷战》的部分镜头。‎ ‎　　问：你从画面中看到了些什么？‎ ‎　　生讨论回答：中国人民通过不同的方式在同敌人进行斗争。‎ ‎　　（设计意图：让学生了解中国人民英勇抗日的情况……通过让学生“看电影”，‎ ‎　　一下子吸引了学生的注意力，很好地激发了学生的学习兴趣。）‎ ‎　　三、欣赏歌曲《二小放牛郎》。‎ ‎　　1、导入：你知道当时的孩子们是用怎样的方式在抗日的呢？（站岗、放哨、送信等）今天，老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事，一个发生在抗日战争时期的一位抗日小英雄的故事。‎ ‎　　2、师讲述故事（用优美、委婉的歌声讲述）——出示歌词，投放连环画。‎ ‎　　问：①演唱形式？情绪？‎ ‎　　②从歌声中知道了些什么？‎ ‎　　（设计意图：有了第二环节的辅垫后进入第三环节——欣赏歌曲《二小放牛郎》，‎ ‎　　这儿用故事导入，并运用歌唱的方式，即符合此曲叙事性歌曲的体裁和学生爱听故事这一特点，又符合音乐课要突出音乐性这一特点，通过教师优美、委婉的演唱，让学生了解了歌曲的内容。）[‎ ‎　　3、创作改编歌曲——（出示歌词）。‎ ‎　　问：假如请你来演唱此曲？你认为歌曲应该用怎样的情绪演唱？为什么？‎ ‎　　生讨论：第一段演唱可‘一般’（指起伏不大），因为还不知道发生什么事。第四段要激烈一些，因为在打仗……第五段要悲伤，因为二小牺牲了，第六、七段也要悲伤，不过比第五段要‘弱’一些……‎ ‎　‎ ‎　　　‎ ‎　　生讨论：情绪——速度——力度——歌词——演唱形式进行了改编。‎ ‎　‎ ‎　　问：改编后好吗？为什么？‎ ‎　　（设计意图：让学生体会到速度、力度、情感等相关因素对表现音乐作品的作用。）‎ ‎　　5、欣赏舞蹈《二小放牛郎》。‎ ‎　　问：除了用歌曲来讲述故事外，还有什么方式？‎ ‎　　生讨论：朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等 ‎　　（多媒体展示,七段故事情节可以自由选择观看。并让学生跟学一些动作，感受其肢体的韵味。）‎ ‎　　（设计意图：此内容是全国少儿舞蹈大赛中获得金奖的一个舞蹈精品，十三位小演员（十二只小牛和二小）通过肢体语言，直观地抒发了其丰富的情感内涵，在舞蹈这一流动的过程中，使舞蹈者与欣赏者心灵彼此融合，迸发心灵的共鸣。通过以舞助听的形式，学生不仅有视听结合的立体感，而且更容易受音乐气氛的感染。）‎ ‎　　四、创作表演。[‎ ‎　　1、引导学生选择表现形式。‎ ‎　　问：“你想用怎样的方式来讲述这个故事呢？”‎ ‎　　——请出五个组长（朗诵组、绘画组、舞蹈组、小品组、歌唱组）其余同学自由选择小组。‎ ‎　　要求：选择1-2个情节 ‎　　2、小组讨论、创作。‎ ‎　　3、表演展示。‎ ‎　　（设计意图：前面的几环节安排使学生们深深地被歌曲吸引着，被歌曲激动着。为了让同学们尽情地一抒情怀，我安排了创作表演这一环节。并用比一比、赛一赛的激励机制，使学生一个个都认真地投入了，由体验付诸于实践。并在观众的“点评”下取长补短，共同进步。）‎ ‎　　五、课堂小结。‎ ‎　　观看一段精彩的电视回放：1945年中国人民取得抗日战争胜利后喜悦、欢腾的庆祝场面。‎ ‎　　问：你看到了什么？今天的音乐课，你知道了些什么？‎ ‎　　（设计意图：前后呼应，让学生了解抗日战争最后的结果，给学生上了一堂难忘的历史课。同时，起到一个总结概括作用：既可了解学生在这堂课中知识的掌握情况，又可了解作品对学生的情感影响。）‎ ‎ ‎