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小学五年级《科学》教学计划 3 篇 小学五年级《科学》教学计划 1 以培养小学生科学素养为宗旨， 积极倡导让学生亲身经历以探究 为主的学习活动， 培养他们的好奇心和探究欲， 发展他们对科学本质 的理解，使他们学会解决问题的探究策略， 为他们终身的学习和生活 打好基础。 本册内容由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运 动”四个单元组成。 第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的 探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成 有关沉浮现象的解释： 一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象， 二是 从密度的层面解释沉浮现象。 第二单元 “时间的测量” ：学生制作计时工具并进行观测和测量， 了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计 时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响， 感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。 第三单元“热”：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上， 将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象， 观察热量在 物体中传递的现象， 探索热量传递的规律， 发现物体的导热性能是不 同的，在生活中的应用也是不同的。 第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的探究过 程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟 再现等原理和方法进行推理、 论证， 不断地利用已知探究未知的方法， 最终认识地球运动 (自转和公转 ) 的模式。 本册教科书设计了许多探究活动， 这对学生科学探究能力的培养 是很有帮助的， 教师要发展学生识别和控制变量的能力， 继续学习运 用对比实验进行探索的技能， 要引导学生及时记录实验现象， 进行分 析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。 在小学阶段， 学生的思维将由形象思维向抽象思维发展， 五年级 学生的抽象思维， 仍然需要直观形象的支撑， 因此在思维发展的过程 中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论， 发展学生的科学探究能力。 对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上， 使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设， 通过理性的思考和大 胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。 我班共有学生 28 人，其中男生 11 人，女生 17 人。本班学生学 习努力，进取心强。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、 能力较强的班干部队伍， 全体同学都能树立明确的学习目的， 形成良 好的学习风气； 培养学生良好的行为规范， 弘扬正气， 逐步形成守纪、 进取、勤奋的班风。五年级本人是新接手五年级科学的教学，通过第 一学期的观察和了解， 发现学生的基本素质和学习态势较好， 这对科 学教学的实施有很好的基础，学习也比较认真，但科学课堂常规、科 学探究能力还有待进一步完善和强化。 1．了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解 过程中出现的想法。 科学概念的构建不是一步到位的， 需要长时间的 学习才能达成，在教学过程中，不急于求成，一步一步打好基础，让 学生的认识沿着概念形成的规律发展。 2．指导学生反复进行控制变量的实验。 3．引导学生在观察和实验的过程中做好记录。 4．引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。 5．引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解 释。帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 6．悉心地引导学生的科学学习活动。 7．充分运用现代教育技术。 8．提供足够的 ' 材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 本册有 许多动手制作的项日， 要尽量让学生亲自经历制作的过程， 只有在手 脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。 1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性 和知识性相结合。 2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况， 尽量排除学习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意 见。 4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5、根据学生的个体差异，安排不同的作业。 6. 采用一优生带一差生的一帮一行动。 7. 请优生介绍学习经验，差生加以学习。 8. 课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 9. 对差生实施多做多练措施。 优生适当增加题目难度， 并安排课 训练，不断提高思维灵活性和能力。 10. 采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其 继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性 和成功感。 小学五年级《科学》教学计划 2 以培养小学生科学素养为宗旨， 让学生亲身经历以探究为主的学 习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解， 使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基 础。 教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运 动和力”四个单元组成。 《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽 和生长”、 “蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第 二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网， 并 通过生态瓶的制作、观察， 探究生物群落中生物和生物、生物和非生 物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通 过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。 《光》 单元首先引导学生们观察光的传播特点及其在生产和生活 中的运用 ; 接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳 是地球最大的光源和热源。 阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有 关系， 也与物体本身的性质有关系。 最后通过制作太阳能热水器综合 运用相关知识。 《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地 球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点 ; 二是地形地貌变化及发生原因。 让学生知道是地球内部的运动， 是太 阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外 表。 《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹 力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的 大小与小车运动的关系。 第二部分学习测量力的大小， 认识力的单位， 为研究摩擦力大小做好技能准备。 第三部分认识摩擦力， 研究影响摩 擦力大小的一些因素， 研究摩擦力对物体运动的影响。 第四部分动手 实践，设计和制作一个小车。 本学期教五年级科学， 随着孩子的成长， 也经过了两年的科学学 习，他们有了一定的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能 运用这一方法解决问题。 但前两年的学习相比， 本期课外实践活动增 多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求孩 子有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和以前所 学相比，难度较大。 1、整体学习状况：整体学习比较认真，并善于设法自主去获取 知识并在生活中灵活运用知识。 2、已有知识、经验：大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能 力也较弱。家长和某些教师偏重语数教学。 3、儿童心理分析：对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望， 他们乐于动手操作具体形象的物体， 而我们的科学课程内容贴近小学 生的的生活， 强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学， 学生必将 对科学学科表现出浓厚的兴趣。 1、五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、 记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程。 2、通过学习让学生强调实验前后的推测、 解释要有充分的依据。 3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。 4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。 5、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、 文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重 复实验的意义。 6、通过学习培养学生动手能力和创新意识，使学生从小养成爱 科学，学科学，用科学的学习兴趣，重视科学与技术的联系。 教学重点： 重视学生亲历科学探究活动， 注重对学生典型科学探 究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上， 使学生形成较强的科学探究能力。 1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练，平时要充分利 用空闲时间，认真学习新科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教 法学法。 2、结合所教班级、所教学生的具体情况，在课堂上创设一个民 主、和谐、开放的教学氛围，以学生为课堂教学的主体，设计符合学 生年龄特征的教学法进行课堂教学， 采取一切手段调动学生学习科学 的积极性和兴趣。 3、充分利用好学校的科学实验器材，取得学校的支持，再购入 一批和教材相配套的器材。 4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将 学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂 延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 5、注重评价对学习和教学的促进作用，以平时表现和科学记录 本为主要方式，关注形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的 随时了解学生的学习状况。 6、注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动， 把科学探究目标、 情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合 在一起，引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成 科学的态度和价值观。 小学五年级《科学》教学计划 3 五年级的科学进入课程实验的新阶段。 通过两年的学习， 学生有 了自己的科学思维方式， 对科学探究过程有所了解， 并能运用这一方 法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察 和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、 细致的学习态度。 新教材中部分知识比较抽象， 和学生以前所学相比， 难度较大。 本册教材内容生动活泼， 有很大的弹性和开放性。 注重突出科学、 环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入 专题研究这一教学内容。教材围绕“生物与环境”这一组统一概念组 织“生命世界”和地球宇宙“中的相关内容。包括六个单元：生物生 长的需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表剧烈变化、环境与 保护。根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养： 科学探究： 知道科学探究涉及的主要活动， 理解科学探究的基本 特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科 学内容进行探究。 科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究 的愿望。关心科学持新事物及 STSE之间的联系。正确的理解科学， 形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注 重环境保护和与自然和谐相处。 科学知识： 使学生了解生命世界、 地球与宇宙世界的一些基础知 识。以及运用知识进行科学探究活动。 通过本册学习， 激发学生学习科学课的兴趣， 使学生在科学探究、 科学价值观、科学知识、 STSE各方面得到发展。 a）开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。 b）建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文 件夹包括以下内容： 科学课笔记本、 自己搜集的文字、 ；图表、 图片、 照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做 的文件夹进行展示与评比。 c）发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、 单元自评、 综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。 采用形成 性评价， 使评价渗透在教学过程中， 更好的随时了解学生的学习状况。 d）注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动， 把科学探究目标、 情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合 在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成 科学的态度和价值观。 e）重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和 技术设计能力，培养创新意识和实践能力。 f ）树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能 力和习惯。 g）积极参与新教材实验。 h）开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环 境间的关系。 根据对学生情况的了解， 结合科学课的特点。 潜能生主要表现在： 1、对学科知识无学习兴趣； 2、无科学探究意识，科学探究能力差； 3、缺乏合作意识； 4、实践能力不足。 针对这些情况， 首先以生动的教学激发他们的学习兴趣， 提供合 作与参与的机会， 培养他们科学探究的能力； 在自由分组中安排他们 进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。 本册教材以单元为内容单位， 在课时安排上也以单元为主， 并包 括随时评价所用课时。