其他（心得）之课堂教学艺术的探讨 3页

其他论文之课堂教学艺术的探讨 　　课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。一名教师要真正 做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍 的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。从而尽可能充分提高 课堂教学的质量。 作为教师应当注重研究讲课的方法、 艺术和技巧，因为这的确很有必要。漂亮的板书、标准的语音语调、优 雅的手势仪表，无疑可以给人以美的享受。但也须明确，一堂课的好与 坏，关键在于教学内容是否丰厚、新颖和生动，能否给人有益的启迪。 而讲课内容又取决于讲课者自身素质的高低。倘若讲课者孤陋寡闻、学 问浅薄、知识贫乏，无论怎么绞尽脑汁地研究方法、艺术和技巧，也难 以把课讲好，甚至可能弄巧成拙，给人以矫揉造作之感。 　　随着信息技术的飞速发展以及电脑的普及，多媒体辅助教学已 得到广泛运用。我们的教学手段如果仍停留在一块黑板、一支粉笔、一 份讲稿、一张嘴的水平上，就很难适应。然而，它毕竟只是一种教学的 辅助手段，是一种形式，而教学内容才是教学的核心。在运用多媒体教 学中，要以提高教学质量为出发点，充分考虑到教学的内容和实际需要， 切不可使其与教学内容相脱节。如果整个教学过程从头到尾充斥着大量 复杂的信息、不停转动的画面，往往会喧宾夺主，淡化主题。运用多媒 体教学，首先要明确它究竟要解决什么问题，达到什么目的，制作中要 有的放矢，把握教学重点，选取与重点内容有关的素材；其次运用多媒 体要特别注意把握适时、适量这个“火候”，过少起不到应有的作用， 过多则有画蛇添足之弊。应尽可能地简约、适用，避免花俏，尽量少用 节奏快、强度大的音响。只有充实的内容与完善的外在形式的有机结合， 才能真正达到手段与效果高度统一的最佳境界。 　　“教育不能没有情感”。写文章最忌平铺直叙，没有起伏波澜， 讲课也同样如此。教学活动并非纯理性的信息传输活动，其中必然渗透 着强烈的感情因素。所谓“情理相融”，就是既要讲透知识，又要渗透 自己对知识的理解、感受和联想等思维活动变化，以促进师生感情共鸣， 思维同步。倘若从始至终语速平均、声调平缓、平白道来，这种平直单 调、缺乏激情和变化的讲授，会令学员听觉疲倦、情绪降低、打不起精 神，从而影响他们的学习兴趣。常言道演员演戏要“进入角色”，教师 讲课也有一个“进入角色”的问题。一旦进入角色之后，情绪会处于最 佳状态：情感饱满激昂，语言充满激情，这样的教学会使学员受到强烈 的感染，得到一种振奋的美的享受，同时也能充分调动他们学习的积极 性、主动性。 　　感情充沛，而又能恰当地加以控制，也是一种境界。激情不足， 在一定程度上会影响教学效果，然而激情过于充沛，始终慷慨激昂，保 持高声量、大嗓门，如同讲演一般，不仅教师本人会感到身心疲惫，听 课的人也会感到很劳累。古人云：“文武之道，一张一弛。” 　　语言是人类社会交往生活中所特有的用来表达思想、交流感情、 沟通信息和传递知识的工具。它为人类所创造所拥有，同时为人类所应 用而发展。对于从事教育工作的人来说，语言尤为重要，特别是在课堂 教学中，语言是驾驭教学的最直接最主要的表现手段，若能恰如其分地 使用好教学语言，会收到意想不到的教学效果，因此，注重课堂教学语 言的应用是保证和提高教学质量的重要基础。好的教学语言可以做到生 动、形象、幽默机智，它能使学生如见其形，如临其境，如闻其声，对 完成教学目标至关重要。 　　为教师只有表现出不做作、不矫揉和不失态，才能使体态语言 得到应有的发挥。当口头语言不足以表达思想感情时，教师若能将体态 语言运用得当，将会对教学活动起到良好的促进作用。教师体态语言的 运用，要做到“形神”自如，“意音”到位。这样，体态语言和有声语 言互相结合互相弥补，调动教学信息的组织和传达，促进学生在轻松的 状态下进行心理活动，有助于课堂教学效果的提高。