数学（心得）之浅谈数学学习主动性的培养 4页

数学论文之浅谈数学学习主动性的培养 美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则 就是让学生自己提出问题，自觉学习。”因为学生是学习的主人，教师 的教不能代替学生的学，所以应当把学习的主动权交给学生，充分发挥 学生学习的主动性、积极性，实现教师对学生学习的引导、辅助作用， 教学才会达到应有的效果。下面就数学教学中如何培养学生学习的主动 性谈几点粗浅的看法。 一、转化教师角色，保障学生的主体地位 素质教育要求教师转变角色观念，课堂上以学生为主体，突出 学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用。学生是教学活动的中心， 教师、教材和一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动 学习转为主动参与。教师要从课堂唱独角戏的角色转变到启发、引导学 生学习的引导角色上。如讲圆的初步知识时，问学生：车轮为什么做成 圆的？学生大胆猜想，教师再引导学生应用所学知识去解决。 二、 激发学生学习数学的兴趣 学习的起点就是兴趣。数学教学的成效很大程度上取决于学生 对数学学习的兴趣。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐 之者。”要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣。 数学课堂激发学生学习兴趣的方法有很多。比如，在教学中引 入数学实验，让学生参与到探索、发现等获得知识的全过程，使其体会 到通过自己的努力取得成功的喜悦，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。在 学习随机事件时，让学生亲自做抽签试验和掷骰子试验，最后归纳得出 结论。这样的教法既能促使学生探索，又能将思维引向深入，从而激发 了学生学习数学的兴趣。再如，教学中利用多媒体，不但会增强教学的 直观性，而且也会提高学生学习数学的兴趣。 三、对学生加强学法指导 “未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的 人”。这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。学生 一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改进课堂 教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学”。在数学教学中 教师要努力抓好学生学习中的“读、听、讲、写、用”。 1、数学学习中的“读”包括课前、课堂、课后三个环节。课 前读教材属于了解教材内容，发现疑难问题；课堂读教材则能更深刻地 理解教材内容，掌握有关知识点；课后读教材是对前面两个环节的深化 和拓展，达到对教材内容全面、系统的理解和掌握。 2、数学学习中的“听”主要指听课，它是学生获取知识的重 要环节，也是学生系统学习知识的基本方法。听课不仅指听老师上课， 而且包括听同学的发言。听老师的讲解和分析要抓住重点，听好关键性 的步骤，概括性的叙述，特别是自己读教材时发现的疑难问题。听同学 的发言，从中可以了解其他同学学习数学的和思考问题的方法，加之老 师适时的点拨和评价，有利于自己开阔思路、激发思考、澄清思维、引 起反思。 3、数学学习中的“讲”包括讲体会、讲思路等。学生通过读 教材、听课，再让学生讲“读”、“听”的体会，加深对“读、听”内容 的理解和掌握。学习数学离不开解题，只有在解题过程中重视解题思路 的讲解，通过学生大胆的讲，才能全面反映学生的思想，暴露学生的思 维过程，以利于教师掌握准确的反馈信息，及时调整教学计划。 4、数学学习中的“写”通常指做作业，它是培养学生书面表 达能力的重要形式。通过上述“读、听、讲”，应进一步要求“写”，它 是对“读、听”的检验，对“讲”的深化。 5、数学学习中的“用”指培养学生用数学的意识，让学生学 会用数学的理论、思想和方法分析解决其他学科的问题和生活、生产实 际问题，真正体现数学的应用价值。 四、开展数学课外活动 开展形式多样的数学课外活动，不仅可以吸引学生对数学产生 广泛的兴趣，更在于充分调动学生学习数学的主动性和积极性。一般说， 方式主要有以下几种：①组织学生制做教具，使学生加深对知识的理解， 学会使用简单工具的技能，培养劳动的习惯。②办数学手抄报，内容围 绕学习数学的心得体会、学习经验、一题多解、典型例题、数学小故事， 等等。③组织数学竞赛，既可参加全国范围或地区性的竞赛，也可以自 己组织。 这些形式多样，内容丰富的数学活动，激发了学生的潜能，使 其特长有施展的空间。同时，有可能的话让学生走出校门，开展与数学 相关的研究性学习，既开阔了学生的眼界，又把数学与我们的实际生活 联系起来，让学生学以致用，体现自我价值和成就感。 总之，要让学生主动地学习数学，教师必须转变角色，接受应 当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者“的观点，致力于” 为学生的学习活动创造一个良好的学习环境“，从而正确地发挥教师在 教育体制和教育对象之间的”中介“作用，这样才能把培养和发展学生 学习数学的主动性落到实处。