精编5篇关于幼儿园教学反思心得精选 15页

5 篇关于幼儿园教学反思心得精选 精品文档，仅供参考 5 篇关于幼儿园教学反思心得精选 从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计 有了更透彻的了解，在数学领域要学习的东西还有很多，今 后我会多去翻翻教材，把教材吃透，接下来小编在这里给大 家带来幼儿园教学反思心得，希望对你有所帮助! 幼儿园教学反思心得 1 打击乐是小朋友平时接触相对来说少的活动，也是积极 性较大兴趣最浓烈的活动。《朋友来跳舞》这首歌曲只有短 短的两句歌词，对于有经验的大班小朋友来说难度不大。首 先我让小朋友倾听歌曲，让他们跟着乐曲的旋律用身体的任 何一个部位做动作打节奏。孩子们很积极，创造了__×∣__ ×‖、__∣__‖、0× 0 ×∣0 × ×‖等节奏型，并用拍 手、跺脚、拍肩、拍腿等身体动作来打节奏。这个身体动作 练习既活动了身体，又让大家充分感受了歌曲的节奏，大家 的兴致也逐渐调动起来。 在大家对本首曲子的节奏有了初步的了解后我请小朋 友去选择我事先准备好的乐器——木板、易拉罐，于是我请 拿着同样乐器的小朋友坐一组，拿木板的小朋友可以随意的 敲打自己的桌子或者椅子，那易拉罐的小朋友跟着旋律有节 奏的摇晃自己的乐器，小朋友们拿着乐器很兴奋都还意犹未 尽。最后我回到这首歌曲的主题“朋友来跳舞”中跳舞这个 环节，孩子们一起手拉手围成圈和朋友一起跳舞。虽然小朋 友的动作不是很优美，但是大家围着圆圈，唱着歌，和朋友 搭着肩跳，跟着前面的人跳，心里甭提多开心了，两遍过后， 放眼看看孩子都快乐的相拥在一起! 我觉得今天的音乐活动我充分调动了幼儿的积极性，让 他们用多种身体动作或者借助多种物品自由地表现自己对 音乐的体会。这种即兴的表演借助音乐这一个载体，即促进 孩子们的认知，情感，能力，个性等方面的发展，也培养了 同伴之间的情谊。 幼儿园教学反思心得 2 《风在哪里》是幼儿园家园共育资源包大班快乐阅读 1 中的一首诗歌。它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了 风的存在。为了进一步尝试探索幼儿园诗歌教学的新方法， 结合我园“354”游戏教学模式的研究课题研究成果，我组 织了本节活动。 本节活动基本完成了各项目标任务，成功之处主要有以 下几方面： 1、将说的权利充分还给孩子：在本节活动中，通过让 幼儿观看课件，将自己观察到的风吹过时物体的变化用自己 的语言表达出来，经过老师的引导提炼，形成一句完整的富 有诗意的话。在此过程中，幼儿不仅充分感受到诗歌的意境 美，还给了幼儿表达的机会，激发了幼儿学习的兴趣，有效 发展了幼儿的语言能力。 2、环境创设较为成功：在本节活动中，我主要通过活 动室环境的创设、课件、教师有感情地范读、音乐熏陶来引 导幼儿入情入境，在美的环境中感知诗歌的意境美：活动室 中悬垂的柳枝，绿叶藤蔓红花以及地面上粘贴的开满各色花 的草地无不在昭示着一个美丽的春天情境;在美的音乐熏陶 中学习美的语言：活动伊始，在教师范读诗歌时，优美的音 乐伴将诗歌语言的美完美地体现出来，激发了幼儿学习美的 语言的兴趣。 3、创编游戏运用恰当，将整节活动带入了高潮：当幼 儿感知了诗歌的意境美，会完整地朗诵诗歌时我并没有就此 结束。《指南》中指出：幼儿园语言教育要重在发展幼儿的 语言能力。在本节活动中，我准备了丰富的图片来支撑幼儿 的创编活动，幼儿的思维得到发散，语言能力得到提升，一 个个优美的诗句从孩子们的口中奔涌而出：风铃说：当我发 出美妙的声音时，那是风儿吹过。风车说：当我的身体转个 不停，那是风儿吹过…… 当然本节活动中也有不少瑕疵： 1、对诗歌语言的学习和幼儿个性化语言的发展的关系 把控得不够理想。本节活动中重在了让幼儿学习诗歌语言 “__说：当我的____，那是风儿吹过”，而忽略了幼儿个性 化语言的发展。 2、创编游戏环节评价略显粗略：创编游戏乃是本节活 动中最精彩部分，在创编游戏过程中，只是急于让幼儿根据 胸前图片内容运用诗歌语言说一句话，缺少评价，引导不到 位，创编游戏对于发展幼儿语言能力的作用没有充分得到展 现。 3、在整个活动过程中，忽略了对幼儿良好听说习惯的 培养。在活动中，有个别幼儿急于表达自己的想法，而没能 遵守说的良好文明礼貌习惯，倾听缺乏耐心，表达忽视礼貌， 教师对幼儿积极引导教育不够。 总之，通过本节活动的组织与实施，我有了如下新的思 考： 1、幼儿园语言诗歌教学应入情入境，活起来。在活动 中，应通过多种手段还原或再现诗歌所描写的意境，让幼儿 充分感受诗歌的意境美。另外，在诗歌教学中可以有效介入 游戏，充分发挥游戏这一制胜法宝，让游戏使语言活动更精 彩，通过游戏调动幼儿的学习兴趣，让幼儿轻松地学习诗歌 语言，进一步发展幼儿的语言能力。 2、幼儿园诗歌教学中，对诗歌的创编环节应该如何处 理才能既让幼儿学习诗歌语言，又避免单一的训练，更大程 度地促进幼儿个性化语言的发展，真正意义上促进幼儿语言 能力的全面发展与提高。在以后的活动中，我会大胆探索实 践，认真反思总结，争取有所突破与创新，让孩子在诗歌王 国中自由自在地学习语言，发展幼儿的语言能力。 幼儿园教学反思心得 3 《小花有几朵》是幼儿园整合性家园共育资源包·成长 快乐丛书.中班做中学 1 下册一课的内容。本节活动让幼儿 学习感知 7 以内的数量，正确判断 7 以内数量的多少，会用 标记卡表示不同物品数量的多少，会根据标记卡的要求按数 取物。数字对幼儿来说很简单，但标记卡对幼儿来说是很抽 象的，为突破此活动内容中的难点，我设计了有趣的插花游 戏，让幼儿在游戏中学习，在游戏活动中快乐成长。作为中 班下学期的幼儿已经能准确点数、判断一种物体 7 以内的数 量，而这一活动则是让幼儿能不受物体排列形式的影响，通 过老师的适时的介入，巧妙引导幼儿自主的学习，不断提升 幼儿的自主探究能力。本节活动中，在幼儿的出色配合下很 好的完成了活动任务，达到了预期的效果，现我将本节活动 课作如下反思： 一、活动的收获： 1.情境创设自然，幼儿参与兴趣高。 中班科学《小花有几朵》活动反思在活动中，我先让幼 儿认识了自己熟悉的 7 以内的数字宝宝，发现幼儿已经能准 确的认识 7 以内的数字。接着，我顺势引导：今天数字宝宝 要考考大家，大家有没有信心呢?激起了幼儿的学习兴趣， 在幼儿兴趣时我给幼儿出示可爱的小鸭图片，让幼儿数有几 只小鸭，幼儿快速的做出判断。在此基础上我给幼儿引出了 标记卡的表示形式：2 鸭子，与此同时我多给幼儿出示了几 例图片并用标记卡表示出来，让幼儿认真观察标记卡表示物 品多少的几个重要元素要有数字、有箭头、有物品的图片。 这一环节培养了幼儿的观察能力同时也锻炼了幼儿的语言 表达能力。幼儿在认识了标记卡后，我设计插花的游戏，让 幼儿根据标记卡的要求做游戏，幼儿的学习兴趣更浓了，个 个积极动手去实践、去操作，这让我很欣慰。插花游戏的设 计让数学学习不再枯燥、且更有生趣化，让幼儿在玩中学， 学中玩，真正让幼儿成为学习的主人。 2.关注孩子学情，师幼配合默契： 回顾整个活动及从听课老师们的评课中我发现：游戏化 的数学活动最受孩子们的欢迎，整个教学活动中幼儿的情绪 高涨，参与性极高;本节活动各环节的设计也能由浅入深， 逐步增加挑战性，师幼的配合默契，活动常规也比较好。特 别是根据标记卡的要求插花的游戏环节深受孩子们的喜爱， 也能较好的达到活动目标。在活动中幼儿都能按照老师的要 求去一一解决活动中的问题，而且孩子们表现得都特别踊跃。 目标的达成度也较高，大多数幼儿学习了用标记卡表示不同 物品数量的多少，也学会了根据标记卡的要求按数取物。 二、活动中的不足： 活动中，我觉得有以下一些不足之处：一是各游戏之间 没有主线，可将此活动设计一条主线，围绕主线循序渐进地 开展;二是在活动中对个别幼儿的关注度还不够，在集体活 动时，幼儿多数都能参与到活动中去，还有个别的幼儿没能 参与到活动中，我也没有及时给予关注;三是活动中过程中 对幼儿的引导语言不到位。比如：让幼儿观察标记卡上有什 么时，多数幼儿没有认真观察随口想说什么就说什么，我在 这里没有引导到位，导致在此环节拖延了活动时间;四是在 活动中留给孩子们操作的时间太少，孩子们在“插花”游戏 中玩得不太尽兴;五是给幼儿提供相互交流的时间和空间不 足，幼儿更多的是和老师的交流和沟通，而幼儿彼此之间交 流的机会不多。 三、今后努力的方向： 每一次的听课、每一次的教研对我们来说都是一次提升 的机会，相信以后遇到同类型的活动我一定能完成得更好! 总之，在今后的活动中，我将深钻细研教材，备教材，备幼 儿，让幼儿在活动中玩得开心，学得开心。让自己的每节教 学活动真正服务于课堂，服务幼儿，让游戏活动成为幼儿增 长知识、培养习惯、锻炼能力的乐园。 幼儿园教学反思心得 4 我是一个从事幼教工作十余年的一线幼儿教师，在与孩 子们朝夕相处的时光岁月里，经常看到这样的一幕幕： 镜头一：离园时，家长看着自家宝宝因玩耍而弄脏的衣 服一脸的不高兴，对孩子质问道：“给你讲过多少遍了，不 要弄脏衣服!你看__x 多乖啊，衣服干干净净的。”孩子兴奋 无比的小脸立刻晴转多云，老师也陷入尴尬的境地。 镜头二：入园时，家长看到孩子步履蹒跚地上楼一脸担 心地说“别摔下楼梯!”弯腰抱起孩子径直朝教室走去。 镜头三：小区里新安装的攀爬架吸引了孩子的眼球都跃 跃欲试。“不要爬，摔下来骨折就麻烦了，整天跟个野孩子 似的，真不让人省心。”家长便连拉带扯的让孩子远离了他 们心中的是非之地。 就这样在生活中，“不许……不许……”成了很多家长 挂在嘴边的口头禅，对孩子千叮咛万嘱咐，唯恐衣服弄脏了 鞋子弄破了，唯恐摔着了、磕着了。殊不如孩子会从运动中 会获得各种自我保护的方法，爱动的孩子往往不容易摔跤， 相反，那些平时不爱运动的孩子走路一摇一晃，稍一跑动， 才会摔倒。更不知，在这些“禁令”之下，小时候被束缚在 儿童车、儿童座椅、背袋、婴儿床内或儿童高脚椅等“封闭 设备”中的孩子又一次被束缚了手脚。手机成了孩子的玩伴， 于是有了一个个“眼镜孩”，还有了一个个小胖墩。 为了迎合家长，做到衣不沾土鞋不带泥，以及确保孩子 的安全万无一失，幼儿园里老师也成了影响孩子运动发展的 “帮凶”：缩短孩子的户外活动时间，控制孩子户外游戏方 式，具有挑战性的户外活动器械被搁置到被人遗忘的角落， 不敢问津。 当孩子咳嗽发烧不断，输液打针还不好转，往返于家与 医院时;当孩子因受视力限制，影响上大学选专业时;当孩子 因为过胖体质，自尊心受到伤害器官功能受到损伤时，我们 才意识到运动的重要性，不得不承担起剥夺孩子运动权利， 限制了孩子运动自由的后果。 国家体育总局教育部 2014 年国民体质监测结果显示： 少儿体质状况连续多年呈下降趋势， 我国少儿体质总体状 况不容乐观。 近年，对 7-18 岁少年儿童体质健康状况抽样 调差结果发现：少儿们身体的敏捷性、协调性、耐力都不够 好，尤其是腿部肌肉耐力发展不佳，小学三年级前的少儿双 腿耐力的发展，竟然处于停滞状态。某中学最近为全校同学 体检，发现体能不佳的同学比比皆是。由于缺乏运动，一些 少儿新陈代谢功能紊乱，学习时更容易出现焦躁、倦怠状态。 这些事例向我们发出一个强烈的警报——少儿运动能力和 健康十分堪忧。 一提到运动，可能我们首先想到的是健身房、游泳班、 跆拳道等，其实不然，对于孩子来说运动无处不在。因为人 的运动能力是分阶段的，到了哪一阶段，他就应该具有哪一 阶段相应的能力。幼儿时期的孩子就应从最基本的生活能力 培养开始，有些父母对孩子过分关爱，吃饭要喂、穿衣要帮， 事事都要包办。今天的孩子伸胳膊伸腿的机会少了，适宜儿 童的活动空间也被耸立的高楼大厦，售价可观的车位所占据， 而丰富的电视节目、电脑游戏及其它要求孩子“坐下来”“静 下来”的新产品却越来越多。父母带孩子出游，也是选择事 宜的交通工具外出，孩子走、跑、跳的机会大为减少。 在幼儿园里，六一排练节目不到十几分钟孩子就直呼 “老师我累了”，家长因心疼给孩子遮遮掩掩“肚子疼，休 息半天”“没睡醒，明天再去”。还有好些孩子不会扣扣子， 不会用勺子，不会使筷子。但是家长们却不以为然以为这些 都是小事，早一天晚一天无所谓，迟早会学会的。但“吃饭、 穿衣绝不是生活小事，它体现了幼儿的运动能力和动手能 力。”父母事事包办代替，对孩子约束过多，会让孩子错过 许多能力发展的关键期。目前很多孩子的运动能力落后于他 的发展阶段。面对这些孩子我不禁想：这是祖国的花朵，祖 国的未来吗?将来他们如何才能担当起建设祖国的重任? 其实，运动能力的下降不仅仅是动作的协调能力下降， 抵抗能力下降，还会给孩子带来好多负面影响： 1.身体发育 因为运动能够起到牵拉肌肉和韧带、刺激软骨增生的作 用，对脊柱和四肢骨骼的增长很有利。同龄的孩子中，没有 运动习惯比有运动习惯的平均要矮 4-6 厘米。 2.智力发育 “对于孩子来说，越动越聪明。”父母在合适的时候给 予孩子合适的刺激，将有助于他们脑神经的健康发育，为日 后社交、情绪控制和学业发展奠定基础。 手被称为身体的大脑，还有人说孩子的智慧在他的手指 尖上。因此手部精细运动锻炼不足，也会影响孩子的智力和 今后的握笔写字能力。所以说玩沙、玩泥巴这种不被家长看 好的游戏，对于孩子的智力发育来说，与弹钢琴有异曲同工 之妙。 反之，如果孩子很难有自觉运动的能力，就会导致不能 很好地控制自身，表现为坐不住、注意力不集中、幼儿记忆 力没有持续性等诸多影响学习的问题。 3.心理素质 咱们不难发现运动量足的孩子比运动量缺乏的孩子显 得更精神、自信、抗挫和合群。这是因为运动会提高孩子对 身体的控制能力，在运动中克服恐惧感，锻炼合群、坚持和 专注的品质，并体验成就带来的愉悦感和自信心。 4.社交能力 孩子在参加技巧性和团队性的运动游戏时，沟通协作能 力，包括分配任务、合作支持、规则意识、问题解决能力等 都能得以锻炼。而独处自玩的孩子缺乏相应的社会化学习环 境，相关的社交能力也会落后于经常运动的孩子。也就是说 如果想让孩子的情商得到发展，运动的力量也是不容小觑的。 教育部发布的《3-6 岁儿童学习与发展指南》中提出“保 证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。幼 儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时 间不少于 1 小时，季节交替时要坚持。” 为了让孩子在活动中不摔跤，在将来人生道路上少摔跤。 现在，就让我们积极行动起来，放开孩子们的手脚，还他们 自由运动的时间、空间。让他们尽情的动起来，嗨起来吧! 幼儿园教学反思心得 5 《柳树姑娘》是一首曲调优美、轻快的歌曲。歌词简练， 它采用了拟人的手法生动地描绘了江南水乡万物一新、一片 生机盎然的春天景象。因此这首歌曲深受幼儿的喜欢。 在教学之前，我经常带领幼儿到户外感受春天的气息， 了解春天的主要特征。幼儿对花草、树木与生俱来就有一种 亲近感，他们闻闻花香，摸摸小草，甩甩柳枝，并相互交流 自己的发现。有的说：柳树的柳枝真软，风轻轻一吹，就飘 起来了;有的说：柳树的枝条还长着呢，快要碰到池塘的水 了…… 孩子们的谈话，为我们今天学习的歌曲《柳树姑娘》做 好了一个铺垫。 第一环节，通过观察柳树形态，师幼共同总结了一下柳 树的特点，“柳树姑娘，辫子长长，风儿一吹，甩进池塘……” 这时，我又提出疑问，什么是“甩”?为什么“风儿一吹， 甩进池塘”?让孩子们说出自己的想法，并用动作来表演一 下。引起了幼儿的共鸣，多感官的了解歌词的意思，为学习 歌曲奠定基础。 第二环节，通过对歌曲的欣赏，让幼儿先感受《柳树姑 娘》这首歌旋律的美。在他们已经理解了歌词后进行朗读， 接着，播放了歌曲录音，并让孩子跟着录音进行演唱，很快， 孩子们就初步学会了这首歌。 第三环节，幼儿掌握了歌曲以后，我引导幼儿用唱衬词 的方法，学习简单的二声部合唱。在教师的带领下了解二声 部的演唱方法，学唱在每句最后一个字后面唱衬词“啦啦啦”， 并进行男女合作尝试二声部演唱。 第四环节，幼儿掌握了歌曲以后，我安排了让幼儿用自 己的动作来表演歌曲，根据自己对歌词的理解来表现柳树姑 娘多姿的形态。幼儿对柳树姑娘在风中优美的身姿已经有所 了解，如随风飘舞、弯腰点头、渐渐长大，洗洗头发等，因 此表演并不成问题，大部分的幼儿都能把柳树姑娘的曼妙身 姿都表现了出来。 幼儿在说说、唱唱、跳跳中轻松地学会了《柳树姑娘》 这首好听的歌曲，抒发了对柳树的喜爱之情，培养了幼儿感 受美、表现美的情趣。 5 篇关于幼儿园教学反思心得精选