英语（心得）之构建小学英语高效课堂的几点尝试 3页

英语论文之构建小学英语高效课堂的几点尝试 　　课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，让学生学有所获， 能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习，主动学习，最重要的是让学 生学会学习。新课改倡导学生通过体验、实践、合作与交流的学习方式 和任务型的教学途径，培养学生的综合语言运用能力，着重提高自主学 习和合作的能力；并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力， 从而养成用英语思维的习惯。教师在“任务”与“应试”双重压力之下， 既要安排课堂活动，又要讲解知识，教师教得累，学生学得也累。因此， 优化英语教学过程，构建高效的小学英语课堂就显得尤为重要。 　　一、认真备课，明确目标 　　明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之 重。在制定教学目标时，为了保证教学目标的有效性，教师要熟读《英 语课程标准》，全面了解和把握课程标准对本节课的要求，除此之外还 要充分挖掘教材，明白本节课学生应掌握的知识点和前后有联系的相关 内容，以便于学生灵活运用所学知识并进行引用拓展。可把教学内容分 解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元 目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目 标，指导检查也有目标，有的放矢地进行教学。在教学设计、课堂教学 中构建有利于学生自主、合作、探究学习的教学模式和空间，促使学生 去质疑、去思考、去探索、去发现，要让学生敢说、会说，愿意并善于 同他人合作，使学生的头脑不再是知识的容器，而成为被点燃的火把。 教学中不但要让学生在知识与能力上得到同步发展，而且在认知与情感 上还要得到和谐发展。科学地制订最佳的教学目标，可以实现以最少的 教学时间和精力取得最佳的学习效果。 　　二、设计有效的教学活动 　　《英语新课程标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣 为出发点，内容和方式要尽量真实，并应积极促进英语学科和其他学科 间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、 协作和创新精神等综合素质得到发展。”从新课程标准我们可以看出课 堂活动的设计和开展要抓住学生的兴奋点，以学生为主体，充分调动学 生的积极性，让每一位学生都能参与到课堂活动中来，使学生愿学、乐 学。但我们在设计课堂活动时要做到因课而异，而不能千篇一律，那样 再好的活动学生也会渐渐失去学习的兴趣。另外，在设计活动时不能为 活动而活动，而应该围绕着教学目标去设定。如我们在学习 head, arm, leg, finger, knee 等词时，可以设计游戏“Touch your …”；在学习 “What's your favourite food?”时可设计小组相互问答的活动；在学 习“lamb、sheep、goat”等词时，可让学生听歌曲“Mary had a little lamb”。 　　三、优化时间，加快节奏 　　提高课堂教学效率的另一个关键是合理地安排课堂教学中单 位时间的使用率，有效地处理好课堂教学节奏。这就要求英语教师最大 限度地减少课堂教学中单位时间的使用率，减少那些不必要的教学环节 和不必要的说明解释，这就等于增加了有限的时间，解决了课堂教学时 间不够的问题；同时要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，有效掌 握教学过程中信息的传递密度，争取以最少的教学时间和精力取得最佳 的学习效果。 　　英语课堂教学提倡的是“快节奏、大容量、高密度”的教学方 式。通过优化教学时间，课堂教学的信息量增大了，活动密度增强了， 课堂节奏加快了，学生参与活动的时间增多了，从而达到提高课堂教学 实效，解决教学时间不够的问题。 　　总之，课堂教学活动要体现“以学生为中心”的思想，最大限 度地发挥学生的主体性。当然，我们对学生的评价、给学生布置的作业 也应当是有效的。相信，只要我们敢于探索，勇于实践，就会使我们的 课堂教学“更加有效”，就会使我们的教师教得更轻松，学生学得更快 乐，我们的课堂教学就会成为一道亮丽的风景线。