数学（心得）之解决初中学生数学学习中“两难”问题的策略 3页

数学论文之解决初中学生数学学习中“两难”问题的策略 ‎ ‎ ‎ ‎　　浙江省温岭市温中实验学校    林玉丽    陈军标 ‎　　[摘要] 数学课堂教学中利用体验过程、分解难点、对比教学等设计缓解“数学课本中的难点，利用课堂教学中运用情感关爱、作业关注化解学生”心中的难点“，从而提高学生数学学习的有效性。‎ ‎　　[关键词]      消除难点        策略        有效性 ‎　　1现状的分析 ‎　　作为一名工作在一线的数学教师，经常听到学生抱怨”数学真难啊！真是让人烦。“听着这些言语，作为数学教师的本人除了伤心，还在想一个问题：”是什么原因让学生有这样的感觉呢？“带着这个问题本人调查了很多学生，得到了的答案归纳为三点：（1）老师，我听不懂！（2）不知道为什么，看见数学课就想睡觉！（3）本来就不喜欢数学课，甚至有点讨厌。看上面三个原因，我思索我们数学教育的哪些环节出现了问题，如何让困扰学生的问题能尽量的减少呢？如何减少由于数学的不当教育带来的不良影响呢？‎ ‎　　学生数学畏难情绪的产生的原因究竟是什么，本人认为凡事有果必有因，同时这个结果的产生肯定是师生之间出现了某些问题，本人认为从学生的三个回答背后隐藏的原因是：‎ ‎　　●”老师，我听不懂！“背后的原因 ‎　　（1）学生原来的数学基础很差，现在想学也比较困难。‎ ‎　　（2）教师的课堂教学设计存在着问题。‎ ‎　　（3）教师在课堂教学中缺少对个体学生的关注。‎ ‎　　●”不知道为什么，看见数学课就想睡觉！“背后的原因 ‎　　（1）自己对数学学习兴趣不是很大的。‎ ‎　　（2）这类学生可能是数学课堂中经常被忽视的群体。‎ ‎　　（3）数学课堂让人觉得枯燥乏味。‎ ‎　　●”本来就不喜欢数学课，甚至有点讨厌。“背后的原因 ‎　　（1）因数学成绩差，经常受到同学、教师、家长的批评。‎ ‎　　（2）因在课堂上不太好的表现，被老师规劝、批评。‎ ‎　　（3）数学成绩、作业带给他们太多的压力。‎ ‎　　所以如何利用课堂教学中将”数学课本中的难点“和学生”心中的难点“进行缓解和突破呢？这是本人想解决的，也是很多一线工作者希望能够解决的，也是很多学生希望能在教师们的帮忙下能解决的。‎ ‎　　2解决的策略 ‎　　2.1减缓、消除”数学课本中的难点“的策略 ‎　　策略1：体验过程 ‎　　消除”数学概念、公式理解不全面“产生的难点的策略就是在教学过程中注让学生体会概念的形成过程。‎ ‎ ‎ 解决初中学生数学学习中“两难”问题的策略.doc ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 中学生数学学习中“两难”问题的策略.doc" target="_blank" href="/d/file/2015-02-06/6893ee510136b8df0c1510473a95c5e5.doc">6893ee510136b8df0c1510473a95c5e5.doc (67.00 KB)‎ ‎ ‎ ‎ ‎