语文计划总结之《别饿坏了那匹马》教学反思 2页

语文计划总结之《别饿坏了那匹马》教学反思 ‎ ‎　　《别饿坏了那匹马》这篇课文是六年级上册第三单元中的第十课。是篇略读课文，主要叙述了酷爱读书的“我”在失去读书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的故事。赞扬了残疾青年不计得失.想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。反思这一课的教学，觉得有几点设计还不错。‎ ‎　　1．设计了一个好导入。‎ ‎　　我是这样导入的：“同学们，你说过谎吗？说谎好不好？”(说谎会伤害别人)。“我们今天来认识一个人，他也说了谎，但他没伤害到别人，为什么呢？带着这个问题读课文，注意生字词，把课文读通。”对于略读课文，我认为学生阅读兴趣的激发显得尤为重要，因此，我设计了这一导入，感觉效果较好。‎ ‎　　2．设计了一个好问题。‎ ‎　　学生读了课文后，知道了残疾青年编造了一个美丽的谎言，我顺势提了一个问题“残疾青年为什么要编造这个谎言呢？”（他是为了帮助“我”能继续看书）。其实课文有些地方早就告诉我们这是个谎言，只是“我”‎ 未曾发现？用你们的慧眼去找一找，读一读，体会体会。学生围绕这一问题再读课文思考，划出相关句子，词语。略读课文要给孩子充分读的时间，但并不是说，有时间给孩子就行了，老师要给予适当的点拨。我觉得这个问题的设计就选准了学生自己学习的切入点。‎ ‎　　3．设计了一个好练笔。‎ ‎　　学生抓住重点词句交流，朗读，一切真相大白时，两位主人公心灵相通了，学生也与文中的主人公心心相印了，我看得出学生有内心表达的冲动，于是，我设计了这样的小练笔：真是人间处处有真情。如果我们能把这个真情故事继续延续下去，那将是一件多么美好的事。选择一题，展开合理的想象写一段话，续写故事。注意抓住语言、动作、神态和心理活动来刻画人物。‎ ‎　　⑴写写残疾青年家的情景：我离开后，残疾青年……（提示：可以把碧云也写进段落中）‎ ‎　　⑵写写“我”家的情景：我强忍着泪水回到家……（提示：可以把父亲也写进段落中）‎ ‎　　⑶写写“我”和残疾青年后来的故事，以及“我”在残疾青年的鼓励下，走向美好的未来。从那以后……‎ ‎　　我觉得进行小练笔的时机掌握很重要。这时给他们写的机会，让他们把内心的情感，流露在笔端，水到渠成，想象合情合理。‎