国家开放大学电大本科《教育学》2021期末试题及答案模板（试卷号：1291） 7页

国家开放大学电大本科《教育学》2021 期末试题 及答案模板（试卷号：1291） 一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们 的标号填入题中的括号内。多选、少选、错选，均不得分。每小 题 3 分，共 15 分） 1．制约教育发展的规模与速度的因素有( )。 A. 人口数量与增长率 B．人口质量 C．人口结构 D．政治 制度 E．生产力发展水平 2．教育目的是教育活动的出发点和 归宿，其层次的多样性，它的功能有( )。 A. 定向功能 B．调控功能 C．激励功能 D．评价功能 E．衍 生功能 3．我国现行的学校教育系统的级别层次包括( )。 A. 学前教育 B．初等教育 C．中等教育 D．高等教育 E．研 究生教育 4．下列哪种是德育教育中的认知明理法？( ) A．讲解 B．报告 C．座谈讨论 D．阅读 E．表扬和奖励 5．身体发育 异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆 脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在( )时期的表现。 A．婴儿期 B．幼儿期 C．儿童期 D．少年期 E．青年期 二、 辨析题（除去判断“对”或“错”外，请写出理由。每小题 7 分．共 14 分） 6．课程即学生所学科目的教材。 答：错。课程具有广义和狭义之分。广义的课程是指：课业 及进程。狭义课程是指一门学科，如语文课程、数学课程等。 7．学校管理就是指教学管理。 答：错。两者内涵、管理的内容与范畴等都不同。学校管理 就是学校按照一定的原则，运用一定的手段和方法，建立一种制 度，极大地发挥校内人、财、物等因素的作用。充分地利用校外 各种有利条件组织和领导学校全体成员协调一致地、有效地实现 预定的工作目标的一种有程序的活动过程。教学管理则是教育行 政部门与学校共同的职责。教学管理主要包括课程管理、课程评 价、教务管理等内容。 三、简答题（每小题 12 分，共 24 分） 8．简述学生掌握知识的基本阶段。 答：(1)心理准备阶段。在教学过程中，学生学习需要心理上 的准备，首先是引起学习动机，使学生产生“我要学习”的需要。 (2)感知知识阶段。 (3)理解知识阶段。 (4)巩固知识阶段。 (5)运用知识阶段。 (6)评价学习效果阶段。 9．教师应具备的专业能力包括： 答：了解学生及同学生交往的能力； 语言表达能力； 运用现代教育技术手段能力； 组织管理能力； 教育科学研究能力。 四、论述题（23 分） 10.联系实际阐述德育教育中如何贯彻知行统一的德育原则。 答： 德育教育中如何贯彻知行统一的德育原则； 所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要 对他们导之以行，使学生形成言行一致的品格。 贯彻这一原则应注意： (1)要注重知情意行全面协调发展； (2)要注重对学生晓之以理、导之以行； (3)教育和引导学生在知行统一上严格要求自己； (4)教育者自身要以身作则。 结合实际论述部分： 五、案例分析题（24 分） 11.（分析文字在 300 字以上） “问题生”的教育 从吴同学的档案材料来看，在父母离异后，他与 母亲一起生活。他在四年级之前，也就是他父母离异前，成绩、 品行、守纪等方面都还比较好。而之后的他，因为父母离异，母 亲又忙于生意、疏于管教。而他又结交了社会上的几名问题青年。 从此，出入网吧、赌博闹事、殴打同学、损坏公物、迟到旷课等 就成了家常便饭。 进入中学的第一个星期，吴同学按兵不动，一切风平浪静。 第二周的星期三，因为他的英语作业没有交，课代表就把他的名 字写在了黑板上（这是通常的做法，以便提醒未交作业的人）， 这下他终于爆发了：起先是破口大骂课代表，继而把课代表的书 包、笔、本子等都扔到了楼下，还与课代表打了起来。 问题：面对吴同学，如果你是他的班主任，你会采取怎样的 德育原则，对他进行教育？ 答: 第一、热爱问题学生 白朗宁说: 拿走爱，世界将变成- -座坟墓。对待我们的学生又何尝不是呢? 爱是教育的灵魂。教育 学生的前提是献出爱心给学生;教师的爱 心，对学生学习，个性的发展影响甚大。而问题学生尤其如此。 大多数问题学生在生活中缺少关爱，感觉被世界遗弃了，于是自 暴自弃，愈演愈烈。这时候教师唯一能做的就是拿出你的关爱， 用真心感化问题学生。 给差生一点微笑，给他一份关爱，甚至一句简单的问候，也 许就能温暖一颗冰冷的心。 在生活.上给予关心，让他感到温暖，感到这个集体需要他， 并没有遗弃他。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他 们最渴 望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。了解 他们的性格特点，兴趣和爱好等，从而寻求最佳的教育方法。当 他们有困难时教师要及时帮助他们。而当他们做错事时，教师首 先应用宽容的态度来对待，指导他们变缺点为优点。热爱让-一 切变得简单。 第二、表扬问题学生 魏书生说过:“用学生身上的光，照亮学 生的路是最节省的能源。”作为被称为人类灵魂的工程师,我们应 适时适度地给问题学生以鼓励，发现他们的闪光点要及时表扬和 赞赏。荣誉是人的自尊心的需要，恰当而又适当地给后进生以表 扬和鼓励，能够帮助他们克服自卑心理，激发荣誉感和进取心。 在平时，我们要多找问题生的“闪光点”，他们并不是一切都坏的， 他们身上也有“闪光点”。有的虽然纪律观念淡薄，但能积极劳动， 不怕苦，不怕脏，带头完成任务;有的对班集体不够关心，但常 常能够见义勇为，助人为乐，有的文化基础较差，但学习态度比 较认.真.....我们对差生凡有积极行为和进步表现的，都给予表扬 和鼓励，来激励后进学生的进步。适当的表扬会带给问题学生自 尊心的满足，甚至一点点改变,走向好的方面，转问题学生为优 等生。 第三、深入心灵 的谈话金无赤足，人无完人。学生总会犯一 些错误，不论老师强调多少遍，仍然会有不长记性的人，而这一 点上，问题学生犯错极其频繁，简单粗暴式的大声训斥也许会产 生-时的教育效果，暂时控制住学生的不良言行，却会在无形当 中引起学生的不满，管理起来难度更大，从而失去学生对老师的 信任感、亲情感。甚至会导致师生之间感情的疏远、破裂。对于 屡次犯错的问题学生，应该给他一次机会，然后进行一次深入心 灵的谈话，真正意义上的了解他。让他打开心结，敞开心扉，当 教师用低声细语的方式与学生谈话时，学生就会体会到教师的沉 着与威严，这很深得学生的尊重与爱戴。在学生稳住情绪的基础 上，教师可以冷静地进行有效教育。在深入心灵的谈话过程中学 生感到师生处在平等地位上，显示出教师对学生的亲切感，能引 |起学生对老师谈话的兴趣，真正领会教师所谈内容的涵义，从 而使学生在和谐的气氛中接受了教育的内容。并能及时地把握学 生的思想动态，当然，还要找准谈话时机，作好学生的田相工作。 话当的谈心，肝堂握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压 力，还取得了他们的信任. 第四、家校联系共同教育问题生对那 些屡教不改的问题学生，除了上述方法之外，还要具备十足的耐 心，重视家访工作，多与家长取得联系，多听取家长的意见，和 家长一起商量有效地办法，做到有的放矢，晓之以理，动之以情。