精编国家开放大学电大本科《0-3岁婴幼儿保育与教育》2020期末试题及答案（试卷号：1337） 6页

国家开放大学电大本科《0-3岁婴幼儿保育与教育》2020期末试题及答案（试卷号：1337）‎ ‎ 国家开放大学电大本科《0-3岁婴幼儿的保育与教育》2020期末试题及答案（试卷号：1337）一、单项选择题（每小题3分，共30分） 1．O～3岁阶段通常合称为( )。 A．乳儿期 B．新生儿期 C．婴儿期 D．婴幼儿期 2．在格赛尔的双生子爬梯实验中，婴儿T在第48周先开始爬梯练习，婴儿C则是在第53周才开始练习，那么两者在第55周时的爬梯能力( )。 A．没有差别 B．C比T强 C．T比C强 D．无法比较 3．( )可以较好地反映婴幼儿的近期营养状况。 A．骨骼 B．头围 C．体重 D．身高 4．世界卫生组织和联合国儿童基金会建议纯母乳喂养至少到( )。 A．3个月 ‎ ‎ B．6个月 C．12个月 D．24个月 5. 8月龄婴儿的主要营养来源应是( )。 A．辅食 B．奶类 C．谷物类 D．蔬菜水果 6．( )是最容易消化的肉类，非常适合幼儿食用。 A．鸡肉 B．牛肉 C．羊肉 D．鱼肉 7．下列因素中，( )不是引起婴幼儿肥胖的主要原因。 A．遗传因素 B．肠道疾病 C．营养失衡 D．缺乏运动 8．冬季最适合婴儿户外活动的时间为( )。 A．上午8---9点 B．上午10 dll点 C．下午1～2点 D．晚上8～9点 9．在半日早教活动中，每个环节的活动时长最好不要超过( )。 A．半小时 B．20分钟 C．10分钟 D．5分钟 10.学习障碍属于( )类型。 ‎ ‎ A．身体缺陷 B．交际障碍 C．认知障碍 D．社会性障碍 二、辨析题（判断正误，并说明理由，每小题7分，共14分）11．婴儿配方奶粉已可以完全替代母乳。 答：错误。母乳具有不可替代的营养价值，我们倡导母乳喂养。首先，母乳是婴儿最理想的天然食品，营养均衡，含有大量免疫物质。其次，婴儿的消化吸收能力不强，母乳的营养结构和比例都更适于婴儿。这些优点都是婴儿配方奶粉所不能具备的。 12.皮亚杰认为，早教教师应该为婴幼儿提供可充分探索的环境。 答：正确。皮亚杰非常重视婴幼儿经验的获得和主动学习，认为婴幼儿通过自身的同化与顺应来建构对外部世界的经验，强调婴幼儿是学习的主体。因此，早教教师和教养人应该为婴幼儿创设可探索的环境。 三、简答题（每小题10分，共20分）13. 0～3岁阶段为什么强调“保育先于教育”？ 答：(1)O～3岁是受生物发展节律控制最强的时期，外在影响的作用较小。 (2)O～3岁是人生最稚嫩的时期，婴幼儿需要早教教师和教养人的生活照料和情感呵护。 ‎ ‎(3)0～3岁婴幼儿具有内在发展动力，教育应与之配合。 14.简述婴幼儿的动作发展规律。 答：(1)从整体动作到分化动作。 (2)从上部动作到下部动作。 (3)从大肌肉动作到小肌肉动作。 (4)从无意动作到有意动作。 四、材料分析题（16分） 15.当前，我国婴幼儿早教事业迅猛发展，各类早教活动层出不穷。但是很多早教机构利用家长的盲目心理，打着早教幌子推广所谓的“特长班”，完全违背了婴幼儿的身心发展规律。事实上，早教活动不是简单地把幼儿园集体活动下延到o～3岁阶段，更不是传统意义的“教学”。在选择和设计早教活动时，首先要满足婴幼儿及其家长的日常需要；其次，活动形式必须是婴幼儿所喜爱和熟悉的。同时对于个别婴幼儿和家庭的需求也应给予关注。只有这样，早教活动才能有的放矢，才更加有效果。 请你根据上述材料和所学知识分析：在选择和设计早教活动时应该遵循哪些凉则？ 答：(1)生活化原则。生活化原则是O～3岁婴幼儿保育与教育机构活动设计时应遵循的基本原则，这是由婴幼儿的身心发展特点所决定的。既指婴幼儿生活环节即活动，也体现在对教养人指导的生活化。 ‎ ‎(2)游戏化原则。游戏是婴幼儿的基本活动，他们在游戏中获得基本经验和能力发展。游戏化原则是0～3岁婴幼儿活动设计应遵循的普遍原则，婴幼儿的一切活动都应体现游戏性。 (3)个别化原则。早教教师应理解、尊重婴幼儿的发展差异，同时针对不同的教养人采取不同的指导方法。 五、论述题（20分）16.请结合实际谈谈应该在哪些方面帮助幼儿做好幼儿园入园准备。 答：幼儿从家庭走向幼儿园是社会化的重要一步，教养人可以从以下方面着手帮助幼儿进行入园准备。 (1)心理准备。教养人可以先尝试给幼儿多讲讲幼儿园快乐的事，事先带着幼儿去幼儿园体验和感受，帮助幼儿建立幼儿园是个充满欢乐的地方的心理认识，激发幼儿想上幼儿园的愿望。 (2)生活准备。教养人可以提前使家庭生活节奏和幼儿园生活规律保持一致，以便幼儿入园后尽快地适应幼儿园的生活。另外，锻炼幼儿的生活自理能力，基本做到排便、穿脱衣服、吃饭、刷牙、洗手等自理，要克服要别人喂饭、穿衣或挑食等不良习惯。 ‎ ‎ (3)交往准备。为了让幼儿能尽快适应幼儿园集体生活，提高交往能力，在幼儿人园之前，教养人应多带幼儿到家庭之外的环境中去活动，多接触其他小朋友，教幼儿学会和小伙伴打招呼，学会交往相处的小策略，如不打人、不争抢玩具等，学会用语言表达自己的需求。‎