精选国家开放大学电大专科《现代教育思想》案例分析题题库及答案（试卷号：2080） 8页

国家开放大学电大专科《现代教育思想》案例分析题题库及答案（试卷号：2080） 盗传必究 案例分析题 1. 试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。 ［案例材料］ 早期教育如此“因材施教” 据 2 月 12 日《XX 早报》报道，某镇中心小学幼儿园按交钱的多少，将入学的娃娃分成了 “AB”两 个不 同的班级，分别在有无空调、有无钢琴的教室进行教学。据报道，该幼儿园 A 班的学费、生活费、糖 果费一共 181 元/月，B 班则不到 160 元/月。园方称，这种分法，主要是考虑到一些幼儿家长经济条件 不太好。“经济 条件不太好”就让同一个幼儿园的小朋友，在不同“档次”的班级里接受教育。该幼儿园 园长承认，A 班教室 有空调，还有钢琴，而 B 班则没有。除了这些，AB 两班的老师、伙食都是一样的，不 会影响孩子的学习和健康。 答：素质教育要从娃娃抓起，这些年全面实施素质教育，我们大多具有了这样的教育观念。但如何在 现实 生活中落实好素质教育思想的要求，这方面的问题还真有不少。本案例材料中反映的情况，绝不是个 别的奇怪 的现象，它带有相当普遍的意义，值得我们认真对待和反思。 （3 分） 在教育条件还不是十分充分的现实情况下，适当地将教育资源在一定地区范围内进行科学合理的组合 和配 置，这应当是地方教育主管部门需要做好的事情。一定程度的教育条件的差异，可以尽可能地限制在 人们可以 普遍认可的公平的范围之内，这一点，应该是全面推进素质教育的一个社会意识前提。但是就一 个具体的教育 工作部门或单位而言，全面贯彻素质教育思想的要求，就必须做到面向全体学生、并要为学 生的全面发展负责。 如果按学生家氏的经济条件来区分教育对象，必然影响到面向学生全体的教育价值诉 求，人为地限制学生的发 展。在这个案例中，虽然暴露出来总体教育经费不足给教育机构带来的无奈，但 将按不同收费标准的差异粗暴 地等同于学生天资的差异，并 11 由此来决定学生从小接受教育的好与坏，这 不仅不符合素质教育的要求，也 会大大影响到人文教育的效果，妨碍到正确的教育思想的落实。如果不纠 正这种“因钱施教”的倾向，我们也 不可能实践好真正的“因材施教”这种民族优秀传统的教育思想。这 方面，我们的经验和教训确已不少。（7 分） 2. 从下面的案例材料中，你认为能够得出对我们的教育思想的启示有哪些？ ［案例材料］ 某中学初二学生小王是个瘦弱的女孩，在她的心中有一个美好的梦：让所有的鸟儿都回到自由的空间 去， 因为鸟儿是属于蓝天的。有一天，她遇到一只受伤的幼鹰，看着幼鹰那无助的眼神，她的心颤抖了。 她把小鸟 带回家，精心地加以喂养和治疗，幼鹰终于康复了。为了斗这只幼鹰能有一个良好的生活空间， 她将幼鹰送到 了本市的动物园。她说人类应是动物的朋友，放飞了一只鸟儿，实际上也是放飞了自己的爱 心。然而，这件事 情也有另一种看法。和小王作邻居的小张就对此很不以为然，他说：她家也要吃肉的, 要放鸟儿还不容易，送 到动物园，真虚伪！ 答：接近自然，善待自然，是现代人文教育的重要内容和手段。这是人文教育思想的一个重要的观点。 从 小培养对于自然的关爱，不仅有利于现代人建立与自然的和谐关系，同时也有利于培养人们博爱的精神。 （5 分） 人是大自然的重要组成部分，孩子们的天性是要亲近自然的。小王同学能够为“幼鹰那无助的眼神，， 所 打动，付出自己的时间和精神来挽救一个自然界的生命，这种善良的行为是人类的美德，也是人文教育 所要追 求的一个目标。因为并不是所有的人都能够自觉地做到“善待自然”，尤其是片而理解弱肉强食竟 争规则的人 们，案例中小张的言论就代表了良知混暗的这种社会现实。（5 分） 小王和小张是邻居，然而他们对于自然的情感体验相去甚远，一定程度上折射出我们社会存在着严重 的价 值冲突，所以我们的人文教育应该注重把自然和社会统一起来，培养理解与和平、仁爱的生存空间。 （5 分） 3. 请阅读下面这则案例材料，谈谈你的处理慈见。 ［案例材料］ 某学校一名五年级的学生，因为对语文老师的课感到厌烦，就逃课去了学校附近的公共图书馆。没想 到， 一去就迷上了那里丰富的书刊，原本只想逃一上午的课，结果欲罢不能，在那里一直泡了三天。三天 中，家长 以为孩子在学校上课，老师则以为他生病请假了。后来，才知道他出事了。这个学生被找回来以 后，学校和老 师应该对他怎么处理呢？ 答：（1）学生撒谎、逃学是不对的，应该严肃指正。（3 分） （2）学生对老师讲课感到无聊，说明老师工作存在问题，要认真听取同学的意见，想办法加（3）学校应 专 门研究一些同学的特殊情况，对于确实可以不听或少听老师讲课的学生，要制定个别的学习管理制度， 可以给 予学生一定的选择学习时间的自由度。（3 分） （4） 对于可以部分不在课堂上进行学习的学生，要有明确的自学任务，并定期检查、指导。（2 分） （5） 尊重学生的特点和个别差异，给学生更多的自主选择的发展空间，是现代教育思想中主体教育思 想 的重要主张，在实施素质教育的实践中要不断探索、总结经验，在转变观念的同时，进行相应的教学管 理制度 改革。（5 分） 4. 请就下述案例材料的内容，发表你的看法，为什么中学生的科学素质会存在这样的问题呢？ ［案例材料］几年前有人做了一项“中学生科学素质”的调查：给初中生一粒花生米，让学生 剥开并讲述 果实的结构。尽管相关知识在生物课中已经学习过了，但当场调查的结果却是，只 有 7. 8%的学生能够正确指 认各部分名称，而能够正确描述种皮、胚、子叶部分的学生不到 10%0 另有一题是让高中学生用一个好的电流表 检测另一个电流表是否损坏，结果没有一个 学生能够拿出解决这个问题的有效办法。在动手操作中，许多中学 生还暴露出来缺乏正确使 用各种日用工具的基本能力。 答：这个事例揭示了现实中普遍存在的一个严重的教育问题，这就是，在我们今天大力提倡素 质教育 的形 势下，是否已经能够让过去习惯了应试教育学习方式的中小学生们，真正理解到实 践教育与创新能 力培养的 意义，广大家长和老师学生们都能够认识到素质教育的核心价值，是 否能够自觉地将 H 常生活 中各种科学知 识的学习与学生动手操作劳动等生活实践的需要结合起来，从而使每一个学生都能够将自 己的素质培养作为基 本的学习目标来努力追求。（4 分） 对这个问题，现实中可能存在的一个可怕的误解，就是：中小学生因为存在升学的压力，需 要学习 的各 种“死知识”已经让他们难以应付了，因此我们不能再要求他们去掌握好与生活实 践直接相关的那些不会出现在考试试卷之中的“应用性”的知识。这种“务实”的观点，可能让 中小 学校 的素质教育大打折扣。事实上，近年来高考的改革已经明显重视了生活实践能力和意识方面的考核, 而从学生 终身发展的实际需要上讲，多一些动手能力的培养，多一些理论与 生活实际的联系，对未来一 代的科学素养 和幸福成氏都尤为重要，是值得我们去认真对待和氏 期坚持的正确的教育方向。何况，在 劳动实践教育中学 生知识智慧方面得到的帮助，实际上比 读“死书”得到一些“死知识”，不知要强过 多少倍！（6 分） 5. 请就下述案例材料的内容，就作者的看法发表你的意见，并回答：为什么学生和老师的关系会出 现如 此不和谐的现象呢？ ［案例材料］ 让全班学生下跪的丑剧为何一再上演 某地一所职业技术学校的一名女生上课时玩弄头发被外语老师训斥后不满顶了嘴，班主任竟以全班下 跪为 惩罚。这位 20 岁不到的班主任面对采访还振振有词：“我叫他们下跪不是给我跪，是给他们家长跪, 只有腿跪 痛了，他们才会想起家长们找钱的辛苦，是想教育好他们。” 记得小时候我爱动弹好捣蛋，于是就老挨揍。罚跪、罚站、俯卧撑、扎马步、打板子……这些在我身 上一 样没落下，可再怎么打成绩也不见好转。被父母打急了还能一抹眼泪仰天狂啸：再打我告你们！但被 老师打可 就只能低眉顺眼忍气吞声了，老师的职责不就是管教学生的吗？ 一日为师终生为父，打也白打。后来上了大学 就开始觉得这事有点不靠谱。 如同上述新闻中老师此种逻辑几乎成了许多老师普遍信奉的一个公理，但这种逻辑背后的错误却是致 命的， 体罚不是也绝不能成为教师教学中的充分必要条件。我们俗语所说“不打不成器”，潜台词就是只 有暴力树立 的权威才能让学生一心向学，可是这种父权封建传统遗留下的残渣早已被现代价值观冲击得支 离破碎，尊重和 沟通的教育理念树立为何就如此艰难？ 近些年来，因为老师体罚殴打中学生使得有些孩子不堪其辱自杀的案例不胜枚举，究其根源就在于有 些老 师依旧把自己放在权威的位置上，认为震慑惩戒教育才是正道。其实他们不妨学学尊重，学学宽容， 学学沟通， 以身作则把这些基本价值教授给学生，让他们的成长中少些暴力，少些仇恨。人生在世，立身 才为本，身不正， 即使分数高也未必成材成器啊。 答：许多东方国家的历史上都曾经比较公认“体罚对于学生成火具有相当的好处”，这和封建专制文 化有 着必然的联系。也正因此，长期以来在我国不少地方仍然存在各种体罚或者变相体罚学生的恶劣行径, 这也是 我们推行素质教育实践中还可能遇到的严重不和谐现象，值得教育界和全社会都来高度关注并积极 寻求解决的 办法。案例材料揭示了这个问题的严重性，对于我们学习理解现代教育思想的有关理论，也有 很好的启发作用。 （3 分） 体罚学生的现象为什么氏期得不到应有的纠正？抛开一些行政管理上的薄弱等问题暂且不论，只从我 们教 育领域许多人的思想观念上讲，传统的师生关系和对于学生主体地位认识的模糊，就是其深刻的现实 根源。如 果教师不是把学生当作和自己人格平等的对象，当作同自己一样有着独立自由意志和人格尊严的 高贵的生命存 在，那么，以旧有的教师“主导"作用的意识，出现个别人“为出气”而“惩罚”学生的事 情，也就不足为奇 了。坚持新的学生观，是真正实现民主的师生关系的关键。如果我们能够将学生的问题 和我们的责任都放到“爱 心”和“信心”的认识背景上面，如果我们真正理解了学生主体发展的基本规律, 相信当前仍然存在的体罚学 生的恶劣事件，一定会逐步得到消除。（9 分） ［结合自己工作或生活体会谈认识，计 1-3 分］ 6. 请阅读下面这则案例，谈谈你对这位班主任事后的建议。［案例材料］ 上课铃响后，某班班主任刚准备上课，发现有几个在课间踢球的学生衣冠不整地跑进来，于是当众大 声斥 责说：“XX,你是体育委员，这个头带得好，请欣赏一下尊容，那德性！”不料，学生不服气地嘀咕 了一声。 老师问：“我说错了吗？''学生的声音一下子提高了八度：“什么 t 德性'？老师怎么骂人！ ”学生 的反诘让 老师大为难堪，为保住面子，老师放慢了语速，加重了语气说：“今天你违反了中学生行为规范 中不得和老师 顶嘴这一条，今天你带的什么头?扮演了什么角色?你必须在全班检讨，挽回影响，我等着看 你的表现！”然后 不容分辩，又把其他几个学生训斥一通后宣布 E 课。 答：显然这位班主任是过于看重了自己在师生关系中所应具有的地位。他要求学生对自己言听计从， 不能 有幺幺毫妥协和让步，以致于不惜破坏上课前全班同学所期待的和谐的教学气氛，也要为“挽回影响”、 保住 面子而加重语气来训斥学生。（5 分） 其实，我们不应该过于强调学生必须服从老师的教导，否则我们只能培养出来一大批只会“听话”的 孩子。 有的时候，学生对于老师的批评，也是促进我们自身进步所必需的，因此我们当老师的应该学会倾 听我们学生 的意见，而万万不能视学生的批评意见为顶撞老师的不良表现，伤心动气，实在为教育之大忌。 （5 分） 建议这位班主任平时多与同学孥触，将对学生的关爱体现在平 H 的共同交往和活动中，同时加强学习， 充 分了解当今学生的特点，因材施教，鼓励学生发挥个性特长优势，克服不良习惯的影响，努力成为学生 的知心 朋友和共同学习生活的伙伴，赢得学生的理解和信任，以真挚师生感情为基础建立起自己在学生中 的可靠的威 信。（5 分） 7. 试分析下面这则案例材料，谈谈教师应该如何引导学生去体会并参与创造良好的人文环境。 ［案例材料］ 班里转来了一位女同学。她走进教室的时候，同学们先是惊讶得你看看我，我看看你，而后不少同学 又捂 住嘴巴，埋下头嗤嗤笑了起来。原来，他们看见那女孩瘦小的额头上只有几缙稀疏的头发，惨白的小 脸怯怯的， 象只受惊的小鹿似的手足无措地找到自己的座位。接下来的几天，一些同学把这个丑丑的女孩 当作了谈笑的对 象。班主任王老师将这些现象看在眼里，记在心上。一周过去了，王老师通过主动与女孩 接触，发现这个女孩 不仅心地善良，而且手特别巧。她还了解到女孩是因为生过一场大病才变成这样的， 而且，可怜的孩子，她的 父亲也离家出走了。后来，王老师有意要女孩负责办黑板报，让大家见识了她漂 亮的美术字和潇洒的图案 设计，又通过手工比赛，让同学发现了她精美的剪纸艺术，再通过主题班会，引导同学理解什么是真正的 美和 美的价值。渐渐地，同学们都喜欢上了这个“丑”女孩，而 11 发现女孩原来有一双很大很美的眼睛， 女孩的 脸上也终于有了快乐、自信的笑容。 答：虽然人文教育的影响时刻都存在于我们身边，但学校教育中的人文环境永远都需要我们教育工作 者去 加以细心发现和精心培育。案例中的老师善于利用“办黑板报”、“手工比赛”和“主题班会”等具体 方式， 让这位容易受到歧视的女生得到展现自己心灵手巧美好品质的机会，也让同学们发现了生活中更多 的充满美好 希望的事物，提高了思想认识的境界，使班级人文环境得到改善。老师的做法是成功而富有启 发的。（3 分） 学生对于生活中美与丑的最初认识，一般都处于简单和直观的水平，但这不是他们自己的过错，教师 不能 简单使用批评或说教的方式来给他们以帮助。（2 分） 让生活本身来教育我们的孩子们吧，因为在我们的世界上，往往不是缺少美而是缺少发现，教师更具 有发 现美好事物的经验，可以帮助学生自己发现周围同学和自己身上所具有的美好的品质，可以让教育赢 得出乎意 料的成功。（3 分） 让同学们的善良的天性都得到发挥，需要教师去创造一些必要的教育方式，如此为学生提供发现的机 会， 共同开拓一片促进美好事物得到发展的空间，这也是我们教师、长辈应有的职责。（2 分） ［结合自己的工作和生活体会来谈认识，计 1-5 分］ 8. 根据下述案例材料，试从社会环境的角度谈谈，如何才能把人文教育思想落到实处？ ［案例材料］小小学生当“官”搞“腐败”引人深思 一位姓范的女士曾打电话给报社反映了这样一个情况。她 11 岁的女儿张玲（化名）今年上小学四年 级， 昨天一大早女儿就起床收拾准备外出。临走时，女儿神秘兮兮地告诉妈妈：“这学期期末我当上了班 上第四组 小组长，今天我们组的 10 个同学凑钱请我到公园吃烧烤。”范女士追问女儿同学为什么要请她, 女儿神气地回 答：“我是小组长，手下巴结讨好我嚷！过春节时，他们还会送我礼物，请我吃肯德基哩。” 中午 12 时，记者和范女士终于在公园找到她的女儿张玲，只见几个十来岁的女孩子正在给她敬饮料, “组 长，组长"叫个不停，而张玲则端坐在一边慢慢享用，尽显“领导”姿态。“当上小组长，平时好处 可多哩， 他们会送我好吃的，还有礼物，就像当初我送组长、班长糖果、玩具一样！”张玲神气十足。 当记者问及为何这般尊敬“小组长”时，一位叫张欣的同学抢着回答：“她是我们的小组长，管收发 作业 本，旷课缺席考勤等，权力可大哩！我们对组长好，到了关键时刻，组长会放过我们，给我们许多方 便。” 某市三年级的一位姓黄的同学昨日向记者透露，他们班上竞选班长，有的同学竟为拉选票送同学东西、 请 同学吃饭，有的甚至还抬出父母的“官帽有的同学当“班官”，不是因为想为同学服务，而是因为有 人送礼物， 被同学前呼后拥，觉得很气派。 答：人文教育思想认为：人文教育是现代教育的重要组成部分；现代人文教育的根本目标是让学生学 做进 步的现代人；人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径；接近自然、善待自然，是 现代人文 教育的重要内容和手段。（3 分） 题中案例反映出当前不良社会风气渗透到我国学校教育中来的严峻现实，说明要把人文教育思想落到 实 处，必须全社会都来重视综合治理社会风气，杜绝“腐败”现象对于青少年学生身心的侵害。（3 分） 案例描述的事实反映了学生盲目效仿社会上的庸俗作风和官场腐败的消极现象，给我们提出了 “必须 重 视优化整个社会的人文环境”这个严肃的课题。学校在学生思想品德教育方面需要付出加倍的努力，促 使学生 形成正确的是非观念、价值观念和审美观念。同时国家主管部门和其他社会机构人文教育方面也同 样对青少年 的健康成长负有责任。目前特别应该注意对网络、广播电视等大众传播媒介及一般舆论宣传环 境和文化事业发 展加以正确的规范和引导。文化、宣传部门应该始终把社会效益放在首位，理直气壮地维 护社会良知，保持社 会生活中的正确的价值导向。（5 分） 学校在这方面应该主动与社会其他教育机构联合开展有益于学生身心健康发展的教育活动，补充人文 学科 知识教学的不足，给学生提供表现人文精神的机会，帮助学生形成正确的价值观，正确领会社会分工 下的平等 合作的人际关系，学会处理个人事务和社会交往的艺术，提倡建立广泛的同学友谊，培养学生理 解人、关心人 的人文精神。（4 分） 9. 请就下述案例材料的内容，发表你的看法，为什么我国学生总会让人感慨“如此缺乏想像力''呢？ ［案例材料］某地一小学邀请来一位国外的访问教师，利用活动课时间，对孩子们进行了为期一周的宇 航 知识教育。快结束的时候，外教提出请孩子们以“未来的家园”为题，自由创作一幅画。结果却令他十 分失望： 绝大多数孩子画的就是原先由老师教过的一幅贴在教室里的宣传画“和谐小区图小孩游戏， 老人健身，绿树上 小鸟歌唱。基本上一模一样。他随后将孩子们参考的墙面上的图画用白纸遮住，再次要 求大家重新画一幅能够 体现出外太空特征的“未来的家园”主题画。结果多数孩子只能咬着笔头，瞪着眼 四处张望，实在不知如何下 笔。 答：缺乏想像力的人是由于缺乏想像的教育所塑造出来的，因此我们不能责怪这些在外教而前真实地 表现 出存在素质缺陷的孩子们，而是应当更多地反思我们所提倡的素质教育为什么还不能让我们的孩子更 加富有宝 贵的想像力。（3 分） 素质教育可以从根本上解放孩子们创造力的天赋，而目前我们许多教师和家长，却还没有足够的培养 他们 创造性思维的信心和能力。在 H 常教育活动中，我们是否仍然偏重于传承既有的知识，而忽视了尊重 学生独立 思考的自由？是否仍然强调模仿学习而没有为青少年学生 个性的自由而充分的发展提供必要的时间和空间的条件？这些都是值得我们做教师的人去认真反思的事 情。当 然，作为学生，在学习过程中，也要努力发挥主观能动性，创造性地学习前人留下的知识财富，为 我所用，为 今天的幸福生活和未来人类社会的发展，培养出终身受益的新的木领。因此，案例中的情形确 实值得我们警醒： 如果我们的教育只是传递给下一代现存的经，验，如果我们的学生只能从我们教师这里 得到上一代人所已经掌 握的知识，那么，我们人类的未来就只能是一片黑暗，我们所培养的新人，永远也 不可为全人类做出应有的贡 献。这应当是素质教育过程中必须正视的现实的问题，大家都要来为此负起责 任！（8 分） 10.试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。 ［案例材料］富家的“吃苦教育”需求 早报讯（记者李某某实习生陈某某）昨日上午，记者从某镇中学了解到，今年开学以来，某省会城市 有 6 个富有家庭将子女从城里学校转到了他们那里“受苦”锻炼，想借此改掉这些娃娃迷恋游戏、讲粗话、 盲目攀 比的坏毛病。该镇中学校长苏某某介绍，该校距中心城镇有 30 多公里，该镇是距该省会城市最远 的一个乡镇。 学校虽然教学质量不错，但小镇经济条件一般，没有一家网吧，学校附近没有购物场所，买 不到零食，也没有 台球室、卡拉 0K 厅等娱乐场所。学生需要在学校就餐，穿着校服。令记者疑惑的是： 这种新奇的教育方式真 能根除不良习性，从而让“问题”孩子脱胎换骨吗？ 答：对待所谓的“问题”孩子，尤其是如案例材料中提到的“富人”家的“问题”孩子，仅仅想到令 其“受 苦"的教育方式，其实是远远不够的。由于缺乏对于孩子身上存在“问题”的全面分析和认识，在 将这些有相 似毛病的孩子集中起来的时候，原来被宠坏了的性格上的弱点，一下子被人为粗暴地呈现出来, 相互表现之后， 极有可能让他们又彼此肯定而得到强化，实际上完全不会有利于这些问题的解决，反而还 可能增加这些孩子对 于家长和学校的对立情绪，不利于孩子的成长。因此，案例中的做法实属简单化处理 了教育问题，估计最终也 难以收到好的效果。 （5 分） 现代教育思想要求我们要充分尊重学生的主体地位，尊重他们的个性特点，尊重孩子不同 发展阶段 的现 状。如果是由于缺乏良好的人文环境而导致这些孩子的身心发展出现问题，那么，我们首先应该调整 好孩子们 所习惯的人际关系环境，将爱和尊重深植于他们幼稚的心灵。其次，我们要正视社会发展带来的 整个社会人文 环境的变化，积极优化社会和家庭教育的环境，通过尊重和真情的呼唤，将孩子们身边的正 面的环境影响因素 充分运用起来，同时以信任和要求相结合的方式，提供给他们足够的表现人文精神的机 会，学会运用新的网络 文明，将孩子们的业余兴趣吸引到正当的学习活动之中。这一切，都是为人父母所 应努力实践的方向，而不是 简单地剥夺孩子接触社会生活的权力所能比拟的 o （6 分） 11. 请就下述案例材料的内容，发表你的看法，怎样才能改变生活中总会感受得到的这类情况呢？ ［案例材料］据有关方面调查，在我国中学生中，年级越高的学生越不喜欢学以致用。当问及你是否喜 欢 “把学到的知识用来解决或解释生活中碰到的问题”时，15. 4%的初中生作否定回答，18.8%的高中生 作否定 回答，且 20. 9%的家长认为孩子不是经常运用所学的知识。调查设计了一个题目，即用图表或文 字描述自己的 教室在学校的位置，结果多数学生只能提供部分信息，不能让人清楚顺利地找到教室。 答：教育与生活实际相脱离是应试教育给我们造成的一大弊端。案例材料中反映的这种情况，在 H 常 生活 中比比皆是，因此，它具有典型性和代表性，同时也生动地说明了，当前我国实施素质教育以改变学 校教育与 社会生活相分裂的严肃性和艰巨性。（3 分） 比较令人感到无奈的是，这种现象似乎已经到了令人失望的严重的程度。许多老师和家长，其实对于 孩子 们解决实际问题能力不强的素质状况，已然心知肚明：他们身上明显存在的生活知识不足，又不能将 所学的书 本知识运用到日常生活之中，这种理论与实践“两张皮”的现象，大家司空见惯，但如何才能让 青少年学生也 能自觉认识到这个问题，重视自身存在的不足，从而自觉运用学校、家庭和自身的努力以不 断有所改进呢？这 也不是只需简单讲一讲道理就可以解决的问题。其中，能否从根本的“素质”要求出发, 让孩子身边的所有人 都意识到这个问题的重要性，也是解决好这个问题的前提和关键。学习了现代教育思 想，我们更有理由相信， 只有重视知识学习与实践锻练相结合的教育才是真正有益于人的素质发展的教育， 也才可能有针对性地解决我 们青少年学生实践能力和创新意识严重不足这个素质教育中的“老大难”的 问题。（7 分） ［结合自己的工作和生活体会来谈认识，计 1-5 分］ 12.试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。 ［案例材料］老师：我居然被学生打了 12 月 31 日中午 1 时 50 分，某中学初三年级正在上午自习。16 岁的胡某某和同学偷偷玩起了斗地主, 正好 被班主任陈老师逮个正着。“你们在玩什么？交出来。”担心挨批评，胡某某悄悄在桌下把纸牌换成了 一本书 和一张卷子交给陈老师。气愤的陈老师把玩牌的 4 个同学喊出了教室，请政教处张主任负责教育。 张主任告诉记者，当时他把 4 个同学喊到操场站成一排，挨着询问事情经过，其他三个同学都很配合, 只 有胡某某的态度极其恶劣。“我问他纸牌在哪里，他冲我直吼'在楼上张主任说，他又问了一遍'！ 牌在哪里''， 胡某某还是放大嗓门吼“在楼上”。他气得直发抖，顺手用手里捏着的《班主任手册〉敲了一 下胡某某的脸。 这时最意想不到的事情发生了：胡某某挥起右手对着他就是一耳光。“我连忙用手护着眼 镜，那耳光的声音大 得连二楼教室都听到了。”张主任说。 答：该案例中学生在自习时间玩牌，违反了学校的作息制度，陈老师当场予以批评、教育是正确的。 但由 于师生间缺乏必要的信任和完全感，老师对学生接受教育态度的不理解，陈老师由于学生的不顺从而 产生的气 愤情绪，致使简单的问题复杂化了，而矛盾激化后便只能上交政教主任张老师来解决。在强烈的 对立情绪下， 师生双方出现肢体冲突，大大刺激了教师的自尊心，教育效果骤减，师生对立进一步加深， 要想弥合这种师生 关系，困难定将更大。这个案例暴露出来的教训实在是深刻的。（5 分） 从现代教育思想的角度上，我们可以认识到：缺乏对于学生主体地位的认识，时时以监督者面目出现 的陈 旧的教师角色意识，在新的时代条件下，将面临越来越多的严峻挑战。主体教育思想认为：尊重学生, 应该是 一种设身处地的全面的尊重，不仅要尊重学生的人格、尊重学生的个性特点，而且要尊重学生的水 平、尊重学 生的状态，将学生的不成熟视为合理的现实，并在此基础上开展细心周到的教育，才可能取得 教育学生所应有 的效果。自然，这方面，也还存在教育工作如何将严格要求学生的原则性与灵活处理问题 的艺术性统一起来的 经验值得探讨。 （5 分） ［结合自己的工作和生活体会来谈认识，计 1-5 分］