第2课《物质发生了什么变化》教学设计（教科版小学六年级下册科学第二单元） 3页

教科版小学六年级下册科学第二单元 第 2 课 《物质发生了什么变化》教学设计 教 学 导 航 【教学目标】 科学概念 1．物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不 是产生了新的物质。 2．一些物质在变化的过程中，会既发生物理变化又发生化学变化。 过程与方法 学生通过夹碎方糖和设计加热方糖的实验，从实验现象中发现物理变化和化 学变化的本质。 情感态度价值观 1．养成细心观察，及时记录的习惯。 2．体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于 得出正确结论是重要的。 【教学重点】 物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是有新物 质生成。 【教学难点】 通过对实验现象的进行分析和比对，明白物理变化和化学变化的本质区别。 【教学准备】 酒精灯，方糖,钳子，火柴，湿抹布 每组一个酒精灯，两块方糖（一块用于夹碎，一块用于加热），一个铁勺、 一盒火柴，一张湿抹布、一张记录表 【课时安排】 1 课时 教科版小学六年级下册科学教学设计 2 / 3 教 学 过 程 一、明确课堂内容和要求导入： 今天我们的课堂将以实验为主，但需要你细心的观察作为我们这节实验课的 保障。 二、豆子和沙子混合实验： 1、实验前的观察：用豆子和沙子来做混合实验就要知道它们的本来面目， 它们是什么样的呢？ 2、学生根据观察回答，师简要板书。尽可能利用各种感官感受描绘它们的 特性。 3、引导推测：如果我们将豆子和沙子进行混合，它们会发生变化么？依据 是什么？怎么做来证实？建议：留取对比样本。 4、混合实验。思考：豆子和沙子是否发生变化会和它们的搅拌程度有关么？ 5、混合实验后观察豆子和沙子的变化。怎样观察的更清晰？ 6、分离实验：引导思考，用什么方法分离？怎样分离，根据所想方法选择 实验品实验。 7、观察比较：分离出的豆子和沙子和我们预存的实验前的样本进行比较， 观察是不是发生了变化。（对于外部形态上出现的细微变化，教师要予以肯定， 但要引导本质上的变化比较） 8、小结：类似豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变 为或产生新的物质，我们称为物理变化。如同上节课我们的易拉罐和水结冰等的 变化，都是物理变化。板书：物理变化及其特点 二、糖的加热实验 1、相对于物理变化的是化学变化。观察白糖特点，记录表格中。 2、预测：给白糖加热，会发生哪些变化？填在表格中。 3、实验：a、说明实验方法和注意事项。 b、从实验盒取出实验材料，进行实验。 c、教师在巡视中指导观察和记录以及安全事项。 4、交流：你们都看到和记录哪些现象？引导明了：白糖在加热以后得到的 物质还是以前的白糖么？ 5、小结并引申：像白糖加热从白色的糖变为黑色的炭一样产生新的物质的 教科版小学六年级下册科学教学设计 3 / 3 变化，我们就称为化学变化。板书：化学变化及其特点 就我们观察到的现象来 看，是不是从加热那刻开始就是产生黑炭的化学变化的过程呢？（引导比较融化 时是物理变化，后期才是化学变化）比较：物理变化和化学变化的根本区别是什 么呢？ 6、拓延：我们在对糖加热的过程还是蜡烛燃烧的过程，蜡烛的燃烧是怎样 的变化呢？ 三、总结： 在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化，不能产生新物质的我们 称为物理变化，但我们生活中的许多变化不单纯属于物理或者化学的变化，有时 像糖加热和蜡烛燃烧一样同时出现。做个有心人，观察一下我们生活中的一些变 化究竟属于哪一种。 【作业设计】 同步练习册 【板书设计】 2、物质发生了什么变化 物理变化及其特点：不能产生新物质的我们称为物理变化， 化学变化及其特点：在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化， 比较：物理变化和化学变化的根本区别是什么呢？ 【教学反思】