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- 2021-05-20 发布
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5.比较相同距离内运动的快慢
【教材简析】
前一课观察物体在斜面上运动情况的活动，学生发现了物体在斜面上会静止、滑动或滚动，也会留意到斜面上物体的运动有快有慢。本课和下一课就引导学生研究运动快慢的问题。人们通常用速度描述物体运动的快慢，本课指向的是比较相同距离内运动的快慢，探索板块的设计思路为：首先，告知不同动物运动完相同距离所需的具体时间，比较快慢；接着，在两条一样长的轨道上比较物体运动快慢；最后，在同一条轨道上比较物体运动的快慢。三个探索活动都指向“运动相同距离，所用时间短的，运动快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活经验---限定长度、同时运动---限定长度、秒表计时。
【学情分析】
人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。本课需要我们指导学生正确使用工具进行测量，指导学生思考更全面、表述更严谨。
【教学目标】
科学概念目标
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
科学探究目标
1.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用秒表测量物体的运动时间。
科学态度目标
1.感受比较物体运动快慢的乐趣。
2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
【教学重难点】
重点：应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
难点：利用秒表测量物体的运动时间。
【教学准备】
教师：学生实验材料一套、教学课件
小组：直线跑道（长于两米为宜）、小球（运动速度不同）、秒表、学生活动手册
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）
1.出示汽车、自行车、行人在一座大桥上行进的图片
提出问题：不同的物体运动有快有慢，怎么比较物体的运动快慢呢？
（预设1：相同距离内比较运动的快慢；预设2：相同时间内比较运动的快慢）
二、探索：判断运动的快慢（预设30分钟）
1.探索活动1：
（1）出示动物王国的100米跑步竞赛成绩的图片。
（2）学生根据图表，将动物按照快慢排列名次。
（3）记录在学生活动手册上（提醒按从快到慢的顺序填写动物的编号和奔跑100米所需的时间）。
（4）全班交流排序结果和排序方法。
（5）小结：六种动物都奔跑100米（相同距离），所需时间短的运动的快；所需时间长的运动的慢。
2.探索活动2：
（1）出示两个不同的小球、两条相同的轨道（具有一定的坡度）的实物或图片。
（2）提问：在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球的运动快慢？
（3）学生发表自己的想法。
（4）完善比较方法：以轨道的最高处为起点，以轨道的最低处为终点，拿着两个小球摆放在起点处同时轻轻松手，让它们自由滚落，观察哪个小球运动到终点。
（5）小组合作探究，比较小球运动的结果。
（6）小结：运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需的时间短，运动的快；后到终点的，运动所需的时间长，运动的慢。
3.探索活动3：
（1）出示两个不同的小球、一条轨道（具有一定的坡度）的实物或图片。
（2）提问：在一条轨道上，怎么比较不同小球的运动快慢？
（3）学生发表自己的想法。
（4）全班不断补充完善：借助秒表，小组同学分工合作，重复测量两个小球分别自由滚完这条轨道所用的时间，记录下数据，再进行比较。
（5）学生分组实验
（6）学生交流，得出实验结论。
三、研讨：总结归纳（预设2分钟）
1.提问：通过今天学习，你能回答怎样在相同距离内比较物体运动的快慢吗？
2.引导学生归纳：运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
四、拓展（预设6分钟）
1.测量得到了不同的数据，应该选择哪一个数据呢？
2.实验数据的选择有取众数（选出现频率最高的数）、取中位数（选按大小排位居中的数）、取平均数（所有数据相加后，除以个数）等三种方法。
3.在三年级阶段，最适合学生的方法是取中位数，即先让学生将3个数据按大小排列，选择排位中间的数
【板书设计】
5.比较相同距离内运动的快慢
用时短 运动快
用时长 运动慢
【活动手册使用说明】
1.用于探索活动1的记录，按从快到慢的顺序将六种动物的编号和所需时间的数值填进表格。
2.用于探索活动3的记录，在相应的格子里记录小球颜色、运动所用的时间及选择的数据，最后比较数据，填写结论。
【作业设计】
1.体育课上50米赛跑，运动最快的是（ ）
A.小明用了10秒 B.小丁用了8秒 C.小红用了9秒
2.运动相同的距离，运动所需的时间（ ），运动得快；运动所需的时间长，运动得（ ）。
