人教部编版小学三年级下册语文课件第5单元 习作 17页

习 作 统编版语文三年级（下） 1课时 1.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。（重点） 2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。（难点） 学习目标 奇妙的想象 科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之 源。”同学们，就让我们学习爱因斯坦，天 马行空地想象一回。 在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得 那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐 想。 最好玩的国 王 一本有魔法的书 小树的心思 躲在草丛里的星星 手罢工啦 滚来滚去的小土豆 假如人类可以冬眠 1.从所给的素材中选择一个合适的题目写想象故事。也可以 写其他的想象故事。 2.大胆想象，创造出属于自己的想象世界。 3.写完后，可以交换写作，说说自己最喜欢同学写的什么内 容，什么地方需要修改。 要 求 1.选题立意。从教材所给的题目中，选择自己最感兴趣的 作为自己习作的题目。然后，根据所选的题目确定自己本 次习作的主题，即通过怎样的想象故事，表达怎样的情感， 或闻述什么道理。 2.大胆想象。根据自己的知识经验，充分发挥想象，想象 你编的习作的主角是谁，他有哪些故事，故事会怎样发展。 不管是对未来的向往，还是一个美丽的愿望，都要敢于去 想，这样才能写出好的想象故事来。 3.情节有趣。故事情节越曲折、越有趣，内容就越生动，故 事就越能吸引人。习作时，不但要把时间、地点、人物、 故事的起因和结果交代清楚，而且要把故事的经过写具体， 让你的主人公在曲折的情节中展现性格特点。 4.表达生动。习作时，可运用夸张、拟人等修辞方法，对故 事情节中的人物、事件进行描写，让故事中的人物鲜活地 展现在读者面前。此外，语言要简洁明了，通俗易懂。 滚来滚去的小土豆 在一片菜园里，生长着黄瓜、豆角、灯笼椒……当然还有埋在地 下的小土豆。 对菜园中的蔬菜做简单的介绍， 为下文描写做好铺垫。 “瞧这嫩嫩的黄瓜!”“看那黄澄澄的灯笼椒!”小土 豆好羡慕地上的蔬菜。因为它生长在地下，人们看不见 它，它得不到赞美。它急于离开培育它的家，来到地面， 好让人们也赞美它。 交代小土豆想离开家的原因 是想得到人们的赞美。 于是，它拼命地钻哪，挤呀，终于挤破地皮，破士而出。 “哇， 终于出土了，人们肯定也会赞美我的。”小土豆高兴地想。 可是它在田垄上等啊等啊，却不见一个人赞美它。于是，小土豆离 开自己的土垄，来到灯笼椒的田垄上，心想:我和灯笼椒长得有些 像，人们赞美灯笼椒的时候，肯定会赞美我的。“瞧这大灯笼椒， 黄澄澄的，真好看哪!”小土豆听到人们的赞美声，使劲地努着身 子，等着人们的赞美。“咦?这里怎么有个小土豆？”有一个人随 脚一踢，将它踢到田边上去了。 此处的心理描写为下文埋下伏笔。 人们的举动与小土豆的想法形成鲜 明的对比。 小土豆孤零零地待在田垄边上，看上去好可怜。它知道，在 这里，不会有人赞美它的。于是，它抱着一线希望，又来到西红柿 的田垄边。“哇，这里的西红柿好大的!”小土豆又听到人们的赞 美，它沮丧的心又升起了希望。“哪里来的土豆，滚一边去。”那 人一脚将它踢到了角落里。小土豆被踢得眼冒金星，浑身疼痛。它 伤心极了，它不想要赞美了。它好想回到地下，回到属于它的天地。 人们对西红柿的赞美和对小土 豆的冷落形成鲜明的对比，突 出了小土豆的可怜。 “咦?妈妈，这里有个小土豆。”在它伤心的时候，一个来菜园 参观的小朋友发现了它。“哦，真是的。它还没有长大呢。”“妈 妈，那我们怎么办呢?”“小土豆是生长在地下的，我们将它重新 放在泥土里，它就会长大了。”小土豆于是又回到了地下，继续生 长。 这回，它并不急于出土了。不是因为它放弃了得到赞美的希 望，而是它懂得了每一种蔬菜都有自已的生长环境，都有属于自已 的位置，都有自己的成熟时间。等到自己成熟时，一定会得到别人 的赞美的。 结尾点明主题。 写完后，交换读一读，再评一评：想象是否合 理？有没有用得不合适的词语等。