2020部编版小学语文（五）上《将相和》课时说课稿（共3课时） 11页

部编版小学语文（五）上《将相和》课时说课稿（共3课时）‎ 一、说教材:‎ 本课是根据司马迁的《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦国赵国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由和到不和又到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。通过学习本文，使学生从中受到一定的情感教育，培养他们阅读的兴趣。‎ 二、说学情：‎ 对于名著的一些书目学生并不陌生，但是对于名著的内容特别是文中人物形象的特点学生一定体会的不到位，这就要求教师在备课时要细，自己首先对名著内容有较为全面而深刻地解读，其次在教学设计上，既要精准，又要符合五年级学生的认知水平和理解能力，不要成人化，专家化。‎ 三、说教学目标：‎ ‎1.理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。‎ ‎2.了解事情的前因后果。‎ ‎3.有感情地朗读课文，体会文中含义深刻的句子的含义。‎ 四、 说教学重难点 教学重点： ‎ ‎1.理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。‎ ‎2.有感情地朗读课文，体会文中含义深刻的句子的含义。‎ 教学难点：了解事情的前因后果。‎ 五、说教学过程 第一课时说课稿 ‎ 【课时目的】 　　‎ ‎１、理解课文主要内容。感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局。　　‎ ‎2、在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系和各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。 　‎ ‎3、懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。 　　‎ ‎4、掌握本课生字新词。‎ ‎ 【教学重点、难点】感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。 ‎ ‎【教学方法】 　　自读感悟，讨论交流，写话。 ‎ ‎【教学过程】 ‎ 板块一、激趣导入，‎ ‎1、板书课题 　　‎ ‎2、交流课前搜集的故事背景资料。 ‎ 板块二、初读课文，同学自悟 ‎１、朗读课文，师生一起纠正读中存在的问题。 　 ‎ ‎　2、速读课文，讨论交流： 　　‎ ‎　⑴　在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？ 　　　‎ ‎⑵　本文主要讲了一个什么故事？ 　‎ ‎3、理清脉络，概括段意： 　　‎ ‎　⑴　本文讲了几个小故事？‎ ‎　⑵　讨论交流。 　‎ 板块三、学习新课 ‎1、蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？ 　　　　请快速从课文中找出这段话。谁来读一读？ 　　‎ ‎2、我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！ 　　‎ ‎　⑴　你从这句话中都读明白了些什么？ 　‎ ‎　⑵　谁来读一读这句话？ 　　‎ ‎3、解析“完璧归赵” 　　‎ ‎（1）自读故事，感悟人物特点： 　　　‎ ‎　大家先读读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。 　　　 　　‎ ‎　⑵　点拨要点： 　　　‎ ‎　①　赵王接到了信非常着急…… 　　　　‎ ‎　A、赵王为什么非常着急？ 　　　　　‎ B、播放课件，同学体会秦赵双方实力差异。 　　　　　C、想象一下赵王能急成什么样，谁能用自身学过的词语形容一下？ 　　　‎ ‎　②　蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；假如他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。” 　　　　　‎ Ａ、蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？ 　　　　　Ｂ、稍加思索便心中有数，读一读这句话，想想强调哪些词，才干读出这种胸有成竹的从容。　　　‎ ‎③要点：他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” 　　　　　　　　　‎ A、谁来读一读这句话，读出“理直气壮”的语气来。 　　　　　　蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。 　　　　　　　B、体会蔺相如洞察人心，秦王的映衬作用： 　　　　‎ ‎　　秦王双手捧住璧，一边看一边称誉，绝口不提十五座城的事。秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 　　　　　 ‎ ‎（3）　读完这个故事，了解了蔺相如，你认为蔺相如是一个什么样的人？‎ 板块四、小结全课 　　‎ 这节课，通过同学们自身的阅读，感悟，探究，我们深刻体会到蔺相如为赵国立下大功，绝不只仅只耍些嘴皮子功夫，那张嘴后面是拳拳的爱国忠心，是超越常人的智慧和胆识。聪明的廉颇在冷静下来以后定然会明白这一点，接着还会发生什么呢？欲 知后事如何，且听下文分解，下课。 ‎ 第三课时说课稿 教学目的：‎ ‎ 1、复习巩固第二课时的内容，加强读说练习。‎ ‎2、深入了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系。‎ ‎3、感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。‎ 教学重点、难点：‎ ‎1、通过自己的阅读，从多角度去发现、领悟蔺相如的形象与品质；‎ ‎2、领悟三个故事之间的内在联系。‎ 课前准备：‎ 多媒体课件 教学过程 一、复习导入新课。‎ ‎1、导入：上节课我们一起学习了第18课《将相和》这篇课文，课文讲了三个小故事，是哪三个？我们请位同学来回答。（学生举手发言）‎ 生：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。‎ ‎2、每个小故事发生的起因、经过、结果如何？‎ 学生1：“完璧归赵”这个故事的起因是：赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧，秦王知道了，就写了一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。‎ 经过：蔺相如带着和氏璧到秦国去，在洞察秦王的诡计后，与秦王斗智斗勇。‎ 结果：完璧归赵，赵王封蔺相如做上大夫。‎ 学生2：“渑池之会”的起因是：秦王约赵王在渑池会见。‎ 经过：秦王要赵王鼓瑟，侮辱赵王；蔺相如与秦王针锋相对，用“拼命”来威胁秦王，迫使秦王击缶。‎ 结果：蔺相如又立了功，被封为上卿。‎ 学生3：“负荆请罪”的起因：蔺相如的职位比廉颇高，廉颇不服气。‎ 经过：廉颇想要蔺相如下不了台，蔺相如为了避免与廉颇见面采取了避而不见的方法。并说明回避的原因，是为了赵国的利益。廉颇听了后，知错就改，并且负荆请罪。‎ 结果：他俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。‎ 二、新课。‎ ‎1、深化认识，拓展延伸。‎ ‎①小组讨论：三个故事之间有什么联系？将相和好的原因是什么？‎ 蔺相如因“完璧归赵”、“渑池之会”的两次立功，被赵王封为上卿，致使廉颇不服气才有了“负荆请罪”的故事；因此，“负荆请罪”是果，前面两件是因。‎ 将相和好的根本原因是他们都非常爱国。‎ ‎②说说蔺相如、廉颇是怎样的人？‎ 蔺相如：机智勇敢、不畏强暴、顾全大局、忠贞爱国 廉颇：光明磊落、英勇善战、知错就改、忠贞爱国 ‎2、引导学生分段，并概括每段的大意。‎ ‎①默读课文，理清课文层次。‎ ‎②小组交流分段情况 第一段（第1—10自然段）：写蔺相如出使秦国，机智勇敢、保护国宝，立了大功。‎ 第二段（第11—15自然段）：写蔺相如在渑池之会上又立了功，被封为上卿。‎ 第三段（第16—18自然段）：写廉颇负荆请罪，将相和好。‎ ‎3、引导学生概括文章主题思想。‎ 这篇课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如顾全大局、注重团结、机智勇敢的品质，也赞扬了廉颇知错就改的精神。‎ 三、拓展延伸。‎ 学习了这篇课文,老师深受启发,觉得顾全大局,‎ 团结友爱很重要。你们受到启发没有？所以我们在以后的学习、工作、生活中也要团结互助，只有全班团结一心，才能把我们的班级工作搞好。另外，老师准备了几句名言警句与大家共勉。‎ 人心齐，泰山移。‎ 二人同心，其利断金。‎ 单丝不成线，独木不成林。‎ 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。‎ 四、作业。‎ ‎1、把下面的成语补充完整。‎ 阴谋（ ）计 同心（ ）力 理（ ）气壮 无（ ）之宝 负（ ）请罪 （ ）头丧气 攻无不（ ） 完（ ）归赵 战无不（ ）‎ ‎2、修改病句。‎ ‎①秦国最强盛，常常进攻别的国家。‎ ‎ ‎ ‎②我因为避着廉将军，所以是为我们赵国啊！‎ ‎ ‎