七年级下语文课件《卜算子 咏梅》 (4)_苏教版（2016） 41页

花 中 四 君 子 ： 梅 兰 竹 菊 岁寒三友：松、竹、梅。 毛泽东 走近作者 题目解析 “卜算子”，是词牌名。“咏梅”，是词的 题目。 词前的两句话，是“小序”。小序交代了 写作的缘起，并说明这首词是运用陆游词的原 题了：“反其意”的意思是立意和陆游的原词 不同。 卜 算 子· 咏 梅 风 雨 送 春 归 ， 飞 雪 迎 春 到 。 已 是 悬 崖 百 丈 冰 犹 有 花 枝 俏 俏 也 不 争 春 ， 只 把 春 来 报 。 待 到 山 花 烂 漫 时 她 在 丛 中 笑 【 毛 泽 东 】 聆听范读，奠定感情基调 卜算子·咏梅 【毛泽东】 风雨送春归，飞雪迎 春到。已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来 报。待到山花烂漫时，她 在丛中笑。 犹： 俏： 报： 待： 烂漫： 仍然；还。 俊俏,美丽。 传达。 等。 指百花盛开的样子。 上阕：梅花凌寒开放 下阕：梅之精神品格 品析语言，说说梅花的形象。 提示：从意象、内容、情感、艺术手法 （炼字、修辞……）等方面谈理解。 卜算子·咏梅 【毛泽东】 风雨送春归，飞雪迎 春到。已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏 迎着风雪 傲然开放 不畏困难 积极乐观 美丽寂寞 孤芳自赏 俏也不争春，只把春 报。待到山花烂漫时，她 在丛中笑。 藐视困难、乐观地笑 功成身退、谦逊地笑 笑 乐观向上 谦逊无私 凌寒开放 傲霜斗雪 梅花的形象 坚强勇敢； 大公无私 默默奉献 谦逊无私 气度非凡 胸怀宽广 自信乐观 梅 花 功成身退 隐逸而笑 报春却不争春 不居功不争宠 高 洁 写作背景——三年自然灾害时期，经济困难 重重，国际形势复杂，反华势力猖獗，内忧 外患，新中国面临严峻考验。 梅花有什么内涵？ 凌寒开放 傲霜斗雪 梅之形象内涵 坚强勇敢； 大公无私 默默奉献 谦逊无私 气度非凡 胸怀宽广 自信乐观 梅 花 功成身退 隐逸而笑 报春却不争春 不居功不争宠 以梅自喻，梅花象征顽强勇敢、乐观自信 、 无私奉献的无产阶级革命者。 “一切反动派都是纸老虎！” 毛泽东的《卜算子·咏梅》 通过描写梅花不畏严寒、傲雪开放、 报春却不争春的形象，表现了无产阶级 革命者的革命乐观主义精神、谦逊无私 的奉献精神以及战胜一切困难的决心信 念。 主题——悟词情 卜算子 咏梅 毛泽东 读陆游咏梅词反其意而用之 风雨送春归 ， 飞雪迎春到 。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报 。 待到山花烂漫时 ， 她在丛中笑。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更著风和雨。 无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。 （比较阅读） 同名篇目的相同点与不同点。 卜算子·咏梅 【毛泽东】 【陆 游】 卜算子·咏梅 风雨送春归，飞雪迎 春到。已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春 来报。待到山花烂漫时， 她在丛中笑。 驿外断桥边，寂寞 开无主。已是黄昏独自 愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任 群芳妒。零落成泥碾作 尘，只有香如故。 写作背景——三年自然灾害 时期，国际形势复杂，内忧 外患。新中国面临严峻考验。 写作背景——正值金朝派 兵攻打宋朝的时期，民不 聊生,报国无门。 比较两首词的不同： 卜算子·咏梅 毛泽东 陆 游 时代背景 梅花形象 感情 基调 象征意义 自然灾害时期，国际形 势复杂，内忧外患。 金朝攻打宋朝，民不 聊生，报国无门。 卜算子·咏梅 【毛泽东】 【陆 游】卜算子·咏梅 风雨送春归，飞雪迎 春到。已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来 报。待到山花烂漫时，她 在丛中笑。 驿外断桥边，寂寞 开无主。已是黄昏独自 愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任 群芳妒。零落成泥碾作 尘，只有香如故。 相同点： 1.都写梅花不畏严寒的特点； 2.写梅花不与群芳争春的特点； 3.都写梅花的高洁品格。 4.都以梅花自喻，借物抒怀。 艺术手法 2.运用衬托、象征和借物抒情的表现手法。 毛泽东借歌咏梅花的来抒发自己的坚贞不屈， 表现自己的革命热情。 1.运用比喻、拟人的修辞方法。 陆游借梅花书写心中郁郁不得志而又超然物外 的精神境界。 相 同 点 比较两首词的不同： 卜算子·咏梅 毛泽东 陆 游 时代背景 梅花形象 感情 基调 象征意义 自然灾害时期，国际形 势复杂，内忧外患。 金朝攻打宋朝，民不 聊生，报国无门。 傲雪俊俏、积极乐观 寂寞坚贞、孤芳自赏 乐观向上、充满自 信 低沉孤高、无奈消 极 不幸遭遇、坚贞人 格的写照 无产阶级革命者的化身 课堂小结 毛泽东《卜算子·咏梅》写出了梅花的美丽、 积极、坚贞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新时 代革命者的操守与傲骨。 毛主席的确以一代大诗人的风范，出手不凡，以 一首咏梅诗力扫过去文人那种哀怨、颓唐、隐逸之气 ，创出一种新的景观与新的气象，令人叹为观止。 课堂巩固 D 1.作者歌颂梅花，为什么要多次提到春天 ？下面分析哪一项不正确（ ） A.写春归、春到，交代梅花开放的背景， 暗示政治形式的发展变化。 B.预示春天就要到来，表现出诗人坚定的 信念和乐观豪迈之情。 C.通过春天里烂漫山花衬托梅花不与群芳 争春的崇高品格。 D.以春天为线索展示梅花的俏丽，以梅花 的高洁反衬春天的美好。 课堂巩固 课堂巩固 4.对毛泽东《咏梅》内容理解有误的一项是（ ） A.这首词的小序交代了写作的缘起，并说明了这首词 是运用陆游词的原题而作，“反其意”的意思是立意 和陆游的原词不同。 B.革命的形势虽然有风雨送春归的曲折，但飞雪迎春 到毕竟是主流，它体现了词人对形势发展的预测和对 胜利充满信心。 C.这首词的上片着重写梅花傲然开放的美好身姿，下 片着重写美化的精神品格，由内而外地表现梅花不畏 严寒、品格高洁的动人形象。 D.这首词通过咏梅，表现无产阶级革命者的乐观豪迈 之情。 c 美读两首词或相关片段， 读出不同的理解 小组交流收集到的咏梅词句 或自绘的梅花图，并推荐好 的作品，发送到平板共赏。 拓展延伸 展 示 佳 作 梅 花 欣 赏 　 品 一 品 遥知不是雪， 为有暗香来。 梅花香自苦寒来 　 满 城 桃 李 望 东 君 ， 破 蜡 红 梅 未 上 春 。 　 不 受 尘 埃 半 点 侵 ， 竹 篱 茅 舍 自 甘 心 。 　 只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。 当年腊月半， 已觉梅花阑。 不信今春晚， 俱来雪里看。 描写梅花的诗句 描写梅花的诗句 结合所学和生活的感受，用优 美的语言表达对梅花独特的情感。 可赞美…… 可感谢…… 可借梅抒情…… 托物言志…… 赏梅颂梅 拓展延伸 教师寄语 人生路上不可能永远是春天， 当我们遇到困难坎坷时，请以梅花 的风骨和精神去击败它。 作 业（三选二） 1. 运用本文的写作手法写一种植物， 托物言志. 2、以小组为单位，将自己搜集的有关梅 花的相关知识制成手抄报， 在班级展示 栏展示。 3.选学有关梅花的诗词，利用喜马拉雅 或荔枝软件制作朗读配乐的录音（必选题） 如《山园小梅》 学习目标： 听诵读，初步理解词的内容，体会词中的感情。 有感情的朗读两首词，熟读成诵。 能够通过学习说出两首词的异同。 听 读 写 说 学习托物言志的方法，写一段描写有关植物特点文字。