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- 2024-04-20 发布
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冬阳·童年·骆驼队
[目标预设]
1．认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。
4．引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方式。感受语言特点。
5．背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。
[学习重点]
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方式。感受语言特点。
[学习难点]
体会作者怀念童年的思想感情，揣摩作者是如何表达自己的思想感情的。
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机 投影仪
2．软件媒体：文字 画面
[教学时间] 30分钟
[教学过程预设]：
一、激发兴趣 导入课题
1．欣赏片段，了解背景。
（一）播放课件：《城南旧事》片段
（二）出示资料袋，了解作者林海音和《城南旧事》。
2．出示课题。
（一）齐读课题。
（二）根据课题想象画面。
二、初读课文 感悟童年
1．布置自学任务。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：课文用什么顺序记述了作者童年时代的生活？作者分别回忆了童年生活中的哪几个片段？
2．学生自学。
3．全班汇报交流。
（1）指导读准字音。
区别“嚼”字的两个不同读音jiáo 和jué。
（2）指名逐段朗读课文。
（3）想一想课文用什么顺序记述了作者童年时代的生活？作者分别回忆了童年生活中的哪几个片段？
三、品读课文 感受童年
1．布置学习任务
默读课文，找出你觉得最有趣的部分，多读几遍，思考：骆驼给“我”留下了怎样的印象？划出有关句子，并在旁边批注你的感受。
2．学生自学。
3．全班汇报交流。
（1）“我站在骆驼的面前，看它们……自己的牙齿也动起来。
①范读这一段话。
②从这些描写中你体会到了什么？
抓住作者对骆驼咀嚼的描写体会作者对骆驼的喜欢。
引导学生从“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”体会到作者看得很投入。看着看着就喜欢上了骆驼，所以她无形中把自己也当成了骆驼，和骆驼一起咀嚼。
③齐读这一部分。
（2）“我的幼稚心灵中却充满了……增加一些行路的情趣。”
①我”为什么会有和大人不同的想法？课文中为什么要用“充满”而不用“有一个”呢？“充满”说明了什么？
②有感情地朗读这一段话。
（3）“骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦……因为太不整齐了。”
①从这句话中你读出了什么？
②有感情的朗读这句话，读出作者对骆驼的关心和喜爱。
（4）“夏天来了……你这孩子！”
①引导学生从对话中体会作者的天真和对骆驼的想念。
②展开想象，我还可能问妈妈一些什么问题呢？
③分角色朗读这一部分。
四、体会作者对童年的怀念
（一）学习最后两个自然段。
1．齐读最后两个自然段。
2．想一想你读懂了什么。
体会作者对童年的留恋。感受作者失落和忧伤的心情。
3．小结：最后的两个自然段表达了作者对童年美好的怀念，让我们带着自己的感悟再把这篇课文读一读吧。
五、深化主题 拓展延伸
1．出示小练笔。
自己童年生活中那些有趣或者难忘的经历呢？请同学们自己在本子上写一写吧。
2．学生练笔。
3．展示小练笔
4．小结：希望同学们把握好我们自己的美好童年，让我们生活中的每一天都色彩斑斓。
[课后练习]
1．课后写一件你童年记忆中最有趣的事情。
2．阅读林海音的《城南旧事》和高尔基的《童年》，相信你会有更多的收获。
[板书设计]
冬阳·童年·骆驼队
看骆驼咀嚼
想象铃铛的用处 美好的
帮骆驼剪毛 怀 念
询问骆驼的去处
