- 31.73 KB
- 2024-04-15 发布
- 1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
- 2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
- 文档侵权举报QQ：3215808601
《军神》精品教案
教学目标：
1.认识“沃、匪”等5个生字，学会“庆”诊等15个字，会给它们组词，学会“诊所、年龄”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解刘伯承将军接受治疗的经过。
3.理解“军神”的含义，把这个故事以自己的感受讲给他人听。
教学重点：
1.认识“沃、匪”等5个生字，学会“庆”诊等15个字，会给它们组词，学会“诊所、年龄”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解刘伯承将军接受治疗的经过。
教学难点：
理解“军神”的含义，把这个故事以自己的感受讲给他人听。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1.同学们看到“军神”两个字。你的脑海里呈现出了怎样的人物？
预设：有万夫不当之勇的人、统兵百万，战无不胜的人，冲锋陷阵，勇猛无敌的人……
2.诵读诗词《赞军神》。谈一谈对诗词的理解和感受。
英雄壮举泣鬼神，
铁骨钢筋筑军魂。
七十二刀生死痛，
胜似昔日刮骨人。
预设：同学们自由谈感受。
3.人物解读：
刘伯承，原名刘明昭，四川开县人（今重庆市开州区）。 中国共产党的优秀党员，中华人民共和国元帅，中国人民解放军缔造者之一，伟大的无产阶级革命家、军事家、马克思主义军事理论家，军事教育家。
4.出示课题：《军神》。
（1）看到课题时，你产生了哪些疑问？
（2）“军神”是谁？
（3）刘伯承是一个军人，为什么称他为“军神”？
二、认读生字
1.把每一个生字读准确，才能把课文读准确，课文中的生字新词，你认识他们吗？
沃 匪 绷 衷 堪
5
2.试着组词学习。
预设：肥沃 土匪 绷带 由衷 堪称
3.学习词语（出示文本信息）
诊所 年龄 熟练 惊疑 审视 一针见血 施行
清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷 苍白 慈祥
肃然起敬 荣幸
4.和同桌互相指读生词。
三、内容感知
（一）默读课文，在解决生字生词的前提下，说说为什么说刘伯承是“军神”？
（二）快速默读课文，完成任务。
要求：
1.把文章读通顺，读懂文章内容。
2.思考问题：人怎么会变成神？
3.军神是什么意思？军神指的是谁呢？
（三）自由读课文，注意把句子读通顺，不认识的字词，可以查找工具书或者请教别人解决，努力做到字字入目，句句入心。
1.“军神”好响亮、好威风的称呼，为什么称刘伯承为“军神”呢？想一想课文讲了一件什么事。
预设：刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时候，拒绝使用麻醉剂。
2.故事解读：“军神”背后的“刮骨疗毒”：
关羽曾经被乱箭所射中，贯穿了他的右臂，后来伤口虽然痊愈，但是每到阴雨天，骨头常常疼痛。医生说：“箭头有毒，毒已深入骨髓里，应当剖开手臂打开伤口，刮骨头除去毒素，这个隐患才可以除去。”关羽便伸出手臂让医生剖开它。当时关羽正在和诸位将领围坐在一起喝酒，手臂鲜血淋漓，都漫出盛血的盘子了，但是关羽却割肉喝酒，谈笑如常。
3.再读课题，说一说你的态度，你的情感有变化吗？
四、整体感知
1.请大家再一次浏览全文，找出最能表现“军神”一次的句子。
预设：
你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！
读一读，展示出你的理解来！
2.细细读完课文，思考：课文哪个地方体现了刘伯承是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，堪称军神？
预设：
正面描述。侧面烘托。
5
3.读课文，我们来注意一下沃克医生的态度变化。
预设：冷冷——惊疑——教训——愣住——失声——慈祥
4.那么，从沃克医生的态度变化中你能感受到什么？
预设：我体会到了刘伯承的痛苦。
5.咱们分角色来读一读，注意读好刘伯承和沃克医生说话的语气，感受沃克医生和刘伯承的情绪变化。最后进行文本的复述。
五、学写生字
下面我们来学习会写的字15个！相信大家可以很认真地记住它们。
1.课件出示：
会写的字：
庆 诊 沃 龄 匪
绷 审 剂 施 吭
崭 衷 慈 祥 荣
2.开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？
预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。
4.巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟同桌比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。
5.小组评选最美书写，教师投影展示。
第二课时
一、谈话导入
沃克医生称刘伯承为“军神”，人怎么会是神呢？答案就在文中，让我们走进课文，认真阅读，仔细思考找出相关语句吧！
二、探究理解
（一）小组合作完成：分别展示你画出来的句子，谈一谈你的体会，小组进行整理。
1.出示句子一：
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
质疑：
（1）读了句子，此刻你最想弄明白的是什么？
预设：说出自己的理解。
（2）为什么沃克医生要这样说呢？
预设：他被刘伯承的意志叹服。
5
（3）沃克医生为什么惊呆了？
预设：谈一谈自己的想法。
（4）为什么说他是一块会说话的钢板呢？
预设：学生自由说自己的想法。
刘伯承同志在手术过程中有着超乎常人的意志力。
2.出示句子二：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
（1）你是怎样感知到这意志力的呢？再读一读课文吧！
（2）把你对课文的精彩感悟和同学交流讨论！
（3）正面描写。
（4）用心感受一下这段话的含义。
（5）你觉得刘伯承是一个怎样的战士？
（6）意志坚强的战士。
（7）你从哪些地方，哪些文字中感受到刘伯承的意志坚强呢？
预设：手背青筋暴起、汗如雨下、崭新的床单居然被抓破了。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛， 目光中流露出无限的眷恋。
（8）刘伯承做手术的过程我们看不到，但是，我们可以通过文字想象出来。刘伯承实在是很痛苦的。
（9）是啊！手术在进行中，躺在手术台上的刘伯承一声不吭，此时他在想些什么呢？关注他的手，说一说你的感悟吧！
3.出示句子：侧面烘托。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说： “你挺不住可以哼叫。”
预设：
（1）沃克医生此时的心情你读懂了吗？谈一谈。
（2）他为什么会这样紧张呢？
（3）沃克医生没有做过手术吗？
预设：做过，但没做过这么严重又不使用麻醉的手术。
（4）刘伯承在做什么？
预设：在忍受着痛苦，在数手术的刀数。
（5）你挺不住可以哼叫。
（6）侧面发映出刘伯承的痛，他的坚强，他的意志力令人叹服。
（二）沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你
5
堪称军神！”
1.我们被刘伯承巨大的毅力感染了！
2.一般人怎能做得到呢？——军神。
3.同学们，你有过受伤的经历吗？谈一谈你的情感体验？摘除眼球比我们的擦伤、碰伤可是要疼得多啊！再想一想刘伯承忍受的痛苦吧！
（四）如果此时此刻你就在刘伯承的身边，你是他的朋友，你是他的战友，你是医护人员，亲眼目睹这样的一幕，你会是怎样的状态，又会有怎样的感悟呢？
预设：想一想自己的体会。说一说自己的感受。
三、探究思考
1.再读《赞军神》，你是否有不一样的感受呢？
预设：谈自己的深刻体会。
2.为什么会称刘伯承为“军魂”？
预设：刘伯承的坚强、他的意志力都不是常人可以忍受的，所以是“神”。
四、交流展示
1.怎样写好人物形象。
预设：
正面描写和侧面烘托。
2.你还能想到哪些有关意志和毅力的名人名言吗？
预设：
（1）意志是组织自己走向目标的能力。
（2）耐心和勤奋如同星星一样可以移山。
（3）自己主宰命运，意志主宰自己。
3.请选择一个活动进行实践。
（1）搜集刘伯承的事迹。
（2）搜集老一辈无产阶级革命家的事迹。
（3）排演课本剧《军神》。
五、作业布置
刘伯承的意志让沃克医生惊叹，另我们折服，请用沃克医生的口吻来复述这个故事吧！
5
