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- 2024-03-09 发布
乘、除法两步计算应用题的练习
教学目标：
1. 通过练习，使学生巩固学过的乘、除两步运算并能解决实际问题。
2. 培养学生的观察、操作和分析能力。
3. 鼓励学生算法多样化。
教学重、难点：
熟练运用乘、除法解决两步计算的实际问题。
教学用具：
卡片、小黑板。
教学过程：
一、情境引入，回顾再现
口算（卡片出示）21世纪教育网21世纪教育网
3×2×6= 72÷9×2= 8÷4×7= 3×8÷4=
9×2÷3= 63÷9×6= 2×4×9= 56÷8÷1=
找两道题让学生说说运算顺序。
二、分层练习，强化提高
1. 基本练习
（1）练习十三的第5题
①让学生用连线的方式独立完成。
②订正时说说运算顺序。
（2）练习十三的第8题
提问：你从图上知道哪些数学信息？（指名答）
然后学生独立列式解答，集体交流并说说解答思路。
2. 综合练习
（1）练习十三的第4题
要求：先算出每个算式的得数，再独立填写，然后集体订正。
（2）练习十三的第6题
①请同学们仔细观察这幅图，然后同桌交流：从图上看出的信息和问题。
②汇报交流：买9元一枝的钢笔要花63元钱，换6元一枝的钢笔，共需要多少钱？他们要买几支钢笔？
③自由讨论：要先解决哪个问题？为什么？
④指名列式计算：63÷9=7（枝） 6×7=42（元）
⑤提问：
如果直接问你：6元一枝的钢笔要多少钱？你会算吗？
学生独立列式计算： 63÷9×6
=7×621世纪教育网21世纪教育网
=42（元）
订正时让学生说说每步表示什么？
3. 提高练习（练习十三的第7题）
（1）学生独立看图，说说看到了什么？要先算什么？(指名答)
（2）引导学生思考：摆的每个人和每个太阳中什么图形的数量没变？什么图形的数量变了？所以解答时关键看什么图形的数量？（长方形）
（3）学生尝试解答，然后交流解答思路。
三、自主检测，评价完善
1. 自主检测
（1）列式计算
①6的3倍是多少？
②3个9是多少？
③72是9的几倍？
④16里面有几个8？
（2）将下列算式按从小到大的顺序排列下来
8×2÷4 40÷5×5 48÷6×8
（3）看图解答问题
每顶5元 每条3元 每双2元
①买3顶帽子的钱能买几条围巾？ 列式
②买5条围巾的钱能买几顶帽子？ 列式
③买6双袜子的钱能买几条围巾？ 列式
※④买这三件物品的钱能买几顶帽子？ 列式
2. 评价完善
一生汇报答案，其余自我核对，纠正错误。
四、归纳小结，拓展延伸
1. 归纳小结
通过本节课的学习，你最大的收获是什么？感觉自己表现如何？
※2. 课外延伸
让学生拿出准备的绳子，按要求折一折（也可以画图），使之明白“一根绳子对折、再对折后”，它的长度与每折长度之间的关系。
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