陕旅小学四年级下册全册英语教案 41页

教 案 ‎　学年度第二学期 课程名称： 英语 ‎ 授课教师： 　 ‎ 职 称 ： ‎ 教研室： 综合教研室 ‎ 授课班级： 　 ‎ ‎　特殊教育学校 ‎ 编写教案及使用要求 一、教师均须在认真备课后，编写规模教案或讲课提纲；‎ 二、教案按授课篇、章、节、题目、内容、教学方法、使用教具的顺序依次编写；重点、难点、疑点、内容下面用横线标记；‎ 三、书写要求字迹工整、清晰、注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性；‎ 四、教案或讲课提纲在授课前两周交教研室主任审批后生效。主任阅示意见写在右下角；‎ 五、无教案或讲课提纲及使用未经修改的旧教案不准上课；‎ 六、教案中每页的竖线外留作补写内容用；‎ 七、完成教学任务后，写出本阶段教学总结，将电子教案交教研室存档。‎ 学期授课计划 教材名称 英语（三年级上）‎ 出版单位 陕西旅游出版社 周次 起讫日期 课次 授课时数 内 容 纲 要 备 注 ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎2‎ ‎4‎ ‎3‎ ‎5‎ ‎6‎ ‎7‎ ‎8‎ ‎9‎ ‎10‎ 合计 教研室主任 ‎ 教案（课时计划）‎ 课 题 ‎ Unit 5 Do you like candies?‎ 授课时间 周次 ‎12‎ ‎2016年5月 9日 课次 ‎1‎ 学时 ‎1‎ 教学大纲要求 ‎（教学目的）‎ ‎ 学习目标：‎ ‎1. 学习“四会”单词 cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie ‎ ‎2. 巩固句型：‎ ‎ 用所学单词和句型询问对方是否喜欢某物:‎ ‎ Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.‎ ‎ Does … like …?‎ 教材分析 ‎（重点、难点）‎ 教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。‎ ‎ Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.‎ ‎ Does … like …?‎ 教学难点：通过学习情景对话，能有效的把词汇和功能结构 相联系，达到自如的进行语言输出的目的。‎ 教学方法 讲授法、谈论法、启发法、课堂讨论法。‎ 教具 词汇卡片、ppt 教学进程 一、课程导入 ‎ 1.复习上节课所学单词。教师指着图片，学生用英语读出来并试着拼写。‎ ‎ 2. Warming-up: Look and say. ‎ 教师带领学生仔细观察图片，看学生在图片中能找出看到什么东西？这些东西在什么地方？然后带领学生一起读一读右侧方格里的单词 Can you find the ..?‎ Yes . it’s there.‎ Yes . you ‘re right. It’s in /on /under/near the…‎ ‎3.教师带领学生用红笔圈出对应的单词，也可以让同桌两人一组完成，比一比谁圈得快。‎ 二、课程展示和过程设计建议 我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？‎ 好，接下来我们就开始吧！ ‎ 自学指导：打到单元词汇表Unit 5,请大家对照单词表，试着 完成练习册第29页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。‎ 如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。‎ 三、学生自学 学生看书，思考，合作讨论。‎ 四、学生讨论、归纳，合作探究 ‎（一）温故知新 让学生列举自己喜欢的任何东西，教师提示运用I like…的句型来完成。‎ ‎（二）阅读方法 对照课本第二页，边看边练习拼写本课单词。‎ ‎（三）互助释疑 同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。‎ ‎（四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。‎ 五、展示交流 ‎（一）小组展示 小组内练习用英语说说自己喜欢的水果或者食物。‎ ‎（二）班级展示 指名学生用英语说说自己喜欢的东西。‎ 六、点拨升华 ‎（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）学生开火车，读单词。‎ ‎（三）用句子I like…表达自己的喜好。‎ 七、课堂作业 ‎（一）作业当堂清 ‎ 1. 单词拼写 ‎ ‎ c _ k _ 蛋糕 t_ _ 茶 b _n_n_ 香蕉 c_ndy 糖果 ‎ c_ _kie 饼干 gr_p_s 葡萄 br_ _d 面包 ‎ 2.单词连线 ‎ cake tea banana grapes bread candy cookie ‎ 饼干 糖果 香蕉 葡萄 蛋糕 茶 面包 ‎ ‎（二）挑战自我 ‎ 仿照例句，各写三个句子。‎ 例句：I like cakes. She likes bananas.‎ 板书设计：‎ Unit 5 Do You Like Candies? ‎ cake 蛋糕 tea 茶 banana 香蕉 I like… ‎ grapes 葡萄 She He likes…‎ ‎ bread 面包 ‎ candy 糖果 ‎ cookie 饼干 教学小结 ‎（经验教训、学生反映、‎ 改进意见等）‎ 教案（课时计划）‎ 课 题 ‎ Unit 5 Do you like candies?‎ 授课时间 周次 ‎12‎ ‎2016年5月13 日 课次 ‎1‎ 学时 ‎2‎ 教学大纲要求 ‎（教学目的）‎ ‎ 学习目标：‎ ‎1. 学习“四会”单词 cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie ‎ ‎ 2.学习句型Do you like …?询问对方的喜好，以及肯定回答和否定回答：Yes, I do.No, I don’t.‎ ‎（一）学习本课句型，并进行替换人称练习。‎ ‎（二）进行一般疑问句的声调练习。‎ ‎（三）学习主动询问他人喜欢的东西。‎ 教材分析 ‎（重点、难点）‎ 教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。‎ 教学难点：学会句型替换，并理解部分单词的复数形式和单数第三人称的变化。‎ 熟练掌握句型，并进行简单的对话。‎ ‎ Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.‎ ‎ Does … like …?‎ 教学方法 讲授法、谈论法、启发法、课堂讨论法。‎ 教具 词汇卡片、ppt 教学进程 一、课程导入 ‎ （一）温故知新 师：What do you like?‎ 生：I like cakesbreadcandies...‎ ‎（二）阅读方法 自主读part A的Let’s talk的句子，师生一起理解句子意思。‎ ‎（三）互助释疑 同桌间交流句子意思。找出疑点，全体交流，教师反馈。‎ ‎（四）探究出招 模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。‎ 二、展示交流（10分钟）‎ 班级展示 指名学生上台读句子，全班交流。‎ 三、 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）小组内做part B的Do a survey,并画笑脸和哭脸。‎ ‎（三）试分析do和does的用法。‎ 四、课堂作业（5分钟）‎ 作业当堂清 ‎1.完形填空。‎ ‎ (1)A:___ you like candies?‎ ‎ B: No, I _____. ‎ ‎（2)A: ____ she like bananas?‎ ‎ B: Yes, she _____. ‎ ‎(3)A: ___ you like bread?‎ B：____,I do.‎ ‎(4)A：____ he like bananas? ‎ B: _____, he doesn’t.‎ ‎ ‎ 板书设计：‎ Unit 5 Do You Like Candies? ‎ A: Do you like candies?‎ ‎ B: Yes, I do.No, I don’t. ‎ ‎ A: Does the monkey like bananas?‎ ‎ B: Yes, it does.No, it doesn’t.‎ 教案（课时计划）‎ 课 题 ‎ Unit 5 Do you like candies?‎ 授课时间 周次 ‎13‎ ‎2016年5月16 日 课次 ‎2‎ 学时 ‎3‎ 教学大纲要求 ‎（教学目的）‎ 教学目标：‎ 一.运用“四会”词cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie造句，并用所学单词和句型进行对话。。‎ 二.学习 what do you like?句型及其回答。‎ 教材分析 ‎（重点、难点）‎ 教学重点：‎ 能听懂、会写、会读、会说cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookies 教学难点：掌握what do you like？句型及其肯定和否定回答。‎ 教学方法 讲授法、谈论法、启发法、课堂讨论法。‎ 教具 词汇卡片、ppt 教学进程 一. 学习目标（2分钟）‎ ‎（一）运用“四会”单词cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie并用所学单词和句型造句和练习对话。‎ ‎（二）学习what do you like？句型及其回答。‎ 二. 自主学习（15分钟）‎ ‎（一）温故知新 运用上节课所学知识操练对话：‎ ‎1.师生问答。‎ A: Do you like …?‎ ‎ B: Yes, I do. No, I don’t. ‎ A: Does the monkey like …?‎ B: Yes, it does.No, it doesn’t. ‎ ‎ 2.生生对话。‎ ‎（二）导入新课 挂图演示，并引出句子what do you like？学生随即说出喜欢的东西.运用句子I like … very much。They are nice.‎ ‎（三）互助释疑 同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答。‎ ‎（四）探究出招 小组合作用转换人称造句，并进行回答。‎ 三. 展示交流（10分钟）‎ ‎（一）小组展示 小组内练习用英语询问对方喜欢什么。并说明理由 ‎（二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语询问对方或者他人喜欢的东西是什么，并做回答。‎ 四. 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）学生开火车，读单词。‎ ‎（三）小组内分角色，读对话。‎ ‎（四）上台表演对话。‎ 五. 课堂作业（5分钟）‎ ‎（一）作业当堂清 ‎1.单词拼写并说出汉语意思 ‎ c _ k _ t_ _ b _n_n c_ndy do_s c_ _kie gr_p_s br_ _d li_e wh_t ‎（二）挑战自我 ‎ 教师说句子，学生将听到的句子写出来，并翻译。‎ Do you like candies？ Yes, I do。‎ what do you like？ ‎ I like cookies very much。They are nice.‎ 板书设计：‎ Unit 5 Do You Like Candies? ‎ A: What do you like？ ‎ B:I like cakes very much。They are nice.‎ A: What does your cat like?‎ ‎ B: It likes fish.‎ 教案（课时计划）‎ 课 题 ‎ Unit 5 Do you like candies?‎ 授课时间 周次 ‎13‎ ‎2016年5月20日 课次 ‎1‎ 学时 ‎4‎ 教学大纲要求 ‎（教学目的）‎ 教学目标：‎ 一.运用“四会”词cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie造句，并用所学单词和句型进行对话。。‎ 二.学习 what do you like?句型及其回答。‎ 教材分析 ‎（重点、难点）‎ 教学重点：‎ 能听懂、会写、会读、会说cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookies 教学难点：掌握what do you like？句型及其肯定和否定回答。‎ 教学方法 讲授法、谈论法、启发法、课堂讨论法。‎ 教具 词汇卡片、ppt 教学进程 一、一、学习目标（2分钟）‎ ‎（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。‎ ‎（二）读故事，体会其中的教育意义。‎ 二、自主学习（15分钟）‎ ‎（一）温故知新 分角色读对话，复习上节课内容。‎ Do you like candies？ ‎ Yes, I do。‎ what do you like？‎ I like cookies very much。They are nice.‎ ‎（二）阅读方法 读课本上的故事，理解含义。‎ ‎（三）互助释疑 小组内交流故事内容。‎ 三、展示交流（10分钟）‎ 班级展示 ‎（一）请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。‎ ‎（二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。‎ ‎（三）小组交流Part C部分，完成练习。‎ 四. 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）指名学生有感情读对话。‎ 五. 课堂作业（5分钟）‎ 作业当堂清 ‎（一）找出本课所学单词 可数名词和不可数名词。‎ ‎（二）教师出示图片，学生写出相对应的单词。‎ ‎ tea cake grapes banana candy ‎ bread cookie 板书设计：‎ Unit 5 Do You Like Candies?‎ A: What do you like？ ‎ B: I like cakes.‎ A: Does it like …？‎ B: Yes, it does. /No, it doesn’t 教案（课时计划）‎ 课 题 Unit 6 Where Is My Eraser?‎ 授课时间 周次 ‎1‎ ‎2016年5月16 日 课次 ‎2‎ 学时 ‎1‎ 教学大纲要求 ‎（教学目的）‎ 本单元以小学生熟悉的教师为背景，让学生学习问答物品所的位置，并能在实际情景中自然运用。在本单元中，学生通过学习情境对话，能有效地将词汇与功能结构Excuse me, where is /are….? It’s there, on the floor. 相联系，达到自如地进行语言输出的母的。‎ 学习目标：‎ ‎1. 听说读写单词 chair, desk, window, door, floor, classroom ‎ ‎2. 巩固句型：‎ ‎ This is a chair. / That is the door.‎ ‎ These are desks.‎ ‎ 3. 培养学生的表达能力。‎ 教材分析 ‎（重点、难点）‎ 重点单词：chair, desk, window, door, floor, classroom ‎ 复习巩固句型：This is a chair. / That is the door.‎ ‎ These are desks.‎ 教学方法 讲授法、谈论法、启发法、课堂讨论法。‎ 教具 词汇卡片、ppt 教学进程 一、课程导入 ‎1. 热身（Warming up） ‎ ‎ Let’s count.‎ ‎ 师带领学生复习数字一到十。‎ One two three four five six seven eight nine ten. ‎ ‎ 2. 你的眼睛会观察吗？‎ ‎ Hello ,boys and girls.‎ ‎ How are you?‎ T: what can you see in our classroom?‎ 二、课程展示和过程设计建议 T: How many chairs are there in your classroom?‎ ‎ 教师边问，边板书chair，指着学生的椅子/板凳。让学生意会本单词的英文以及读音，跟着读。‎ ‎ T: There are sixty five students in our class. So there are sixty five chairs. What about desks? 师指着桌子，让学生会意，跟着读，desk, desk. ‎ T：Today we are going to learn unit six. We are going to learn some new words about the things nearby. 板书课题.‎ ‎3. 单词教读与练习 Chair, chair, chair 椅子 Desk, desk, desk 桌子 Window, window, window 窗户 Door, door, door 门 Floor, floor, floor地板 Classroom, classroom 教室 ‎ ‎（前面的单词用升调，最后一个单词降调）‎ 三、操练活动设计 ‎1. 当堂训练二：小练习册39页think and draw.‎ ‎2. look and write单复数练习 前面我们已经复习了一到十的数字，现在看看数字和我们的新单词怎么组合呢！‎ Two doors three windows Four boys five girls Ten desks and chairs ‎3. Pair works. ‎ 两到三人一组，指着实物，练习 This is a desk / chair/ door / window, etc.‎ These are desks and chairs. ‎ 教学小结 ‎（经验教训、学生反映、‎ 改进意见等）‎ 教案（课时计划）‎ 课 题 Unit 6 Where Is My Eraser?‎ 授课时间 周次 ‎15‎ ‎2016年6月 3日 课次 ‎1‎ 学时 ‎2‎ 教学大纲要求 ‎（教学目的）‎ 教学目标：‎ 1. 学习句型Where is my …？询问对方的某物在什么地方，以及各种回答：Look. It’s there, on the floor. It’s in your bag.‎ 2. 能听懂、会做对话excuse me. Where is …? It’s …并能在日常生活中正确运用。‎ 3. 完成Do and say部分内容。‎ 教材分析 ‎（重点、难点）‎ 教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。‎ ‎ A: Excuse me, Su Nan, Where is my eraser?‎ ‎ B: Look. It’s there, on the floor.‎ ‎ A: Thank you.‎ 教学难点：通过学习情景对话，能有效的把词汇和功能结构 Excuse me, Where is /are…? It’s there, on the floor. /Thank you.相联系，达到自如的进行语言输出的目的。‎ 教学方法 讲授法、谈论法、启发法、课堂讨论法。‎ 教具 词汇卡片、ppt 教学进程 一、课程导入 ‎ 1.复习上节课所学单词。教师指着图片，学生用英语读出来并试着拼写。‎ ‎ 2. Warming-up: Look and say. ‎ 教师带领学生仔细观察图片，看学生在图片中能找出看到什么东西？这些东西在什么地方？然后带领学生一起读一读右侧方格里的单词 Can you find the ..?‎ Yes . it’s there.‎ Yes . you ‘re right. It’s in /on /under/near the…‎ ‎3.教师带领学生用红笔圈出对应的单词，也可以让同桌两人一组完成，比一比谁圈得快。‎ 二、课程展示和过程设计建议 ‎ 1. 新课展示 Let’s talk ‎ a. 教师拿着准备好的皮球和大纸箱问学生：what is this?并引导学生回答： it’s a ball. It’s a box.‎ ‎ b. 教师将ball分别放在box的上面、下面、里面、和旁边，讲解示范 on the box, in the box, under the box and near the box.‎ ‎ c. 为了更好的让学生理解掌握方位介词 in on under near 的意思和用途， 可以借助其他物品，比如学生的学习用具， 书等。‎ ‎ d. 听做活动巩固方位介词 ‎ 教师让学生起立，并拿出各自的书做好准备，然后由教师发指令、全体同学听指令完成动作。‎ ‎ Where is your book? Please take it in your hand.‎ ‎ Now , listen and do.‎ ‎ Put your book on/in your desk.‎ ‎ Put your book under your chair/ on the floor/ near the door ‎ 指令先慢，看大部分学生的反映在逐步加快，要让大部分学生都能做出做出正确动作。‎ ‎ 2. Let’s say ‎（1）.教师让学生将所准备的皮球放在教室，但不能让教师知道确切位置，然后教师与学生进行对话 Excuse me, where is my ball?‎ It’s in /on /under/near…‎ 学生对方位进行描述，教师根据学生描述找皮球，如果教师在规定时间内找到，则教师获胜；反之，学生获胜。‎ ‎（2）.两人对话：学生拿出各自的铅笔盒，选择自己喜欢的学习用具，放在铅笔盒的里面、上面、下面或旁边，进行对话。‎ 三、操练活动设计 ‎1.教师要求学生准备好学习用具放在桌子上，教师发指令让学生先熟悉每种学习用具：show me your…‎ ‎2.教师发令，要求学生按照指令摆放学生用具：put your pencil in your pencil box.‎ ‎3.教师的角色找英语程度较好的学生代替 ‎(1) Put your pencil in your box.‎ ‎(2) Put your pen on your book.‎ ‎(3) Put the chair near the desk.‎ ‎4. 完形填空。‎ ‎ A: Excuse ___, Where is ___eraser?‎ ‎ B: Look. It’s ______,___ the floor.‎ ‎ A: Thank ____. ‎ ‎5.挑战自我 ‎ ‎ A: Li Shan, where ____ my pencil?‎ B: Look. It is _______ your bag.‎ 板书设计：‎ Unit 6 Where Is My Eraser? ‎ A: Excuse me, Su Nan, Where is my …?‎ ‎ B: Look. It’s there, on/in the ...‎ ‎ A: Thank you. / Thanks.‎ 教学小结 ‎（经验教训、学生反映、‎ 改进意见等）‎ 教案（课时计划）‎ 课 题 Unit 6 Where Is My Eraser?‎ 授课时间 周次 ‎16‎ ‎2016年6月 6日 课次 ‎1‎ 学时 ‎3‎ 教学大纲要求 ‎（教学目的）‎ 教学目标：‎ ‎1. 学习句型Where is my …？询问对方的某物在什么地方，以及各种回答：Look. It’s there, on the floor. It’s in your bag.‎ ‎2. 能听懂、会做对话excuse me. Where is …? It’s …并能在日常生活中正确运用。‎ 教材分析 ‎（重点、难点）‎ 教学重点：掌握本课句型及其回答 教学难点：熟练句型，运用已学单词替换，练习对话。‎ 教学方法 讲授法、谈论法、启发法、课堂讨论法。‎ 教具 词汇卡片、ppt 教学进程 一、课程导入 ‎ 1.复习上节课所学单词。教师指着图片，学生用英语读出来并试着拼写。‎ ‎ 2. Warming-up: Look and say. ‎ 教师带领学生仔细观察图片，看学生在图片中能找出看到什么东西？这些东西在什么地方？然后带领学生一起读一读右侧方格里的单词 ‎ 二. 自主探究 ‎（一）温故知新 运用上节课所学知识操练对话：‎ ‎1.师生问答。‎ A: Excuse me, Where is my …?‎ ‎ B: Look. It’s there, on/in the...‎ ‎ A: Thank you. / Thanks.‎ ‎ 2.生生对话。‎ ‎（二）导入新课 听录音Part B，Let’s learn more.学生说出自己听到了什么。‎ ‎（三）互助释疑 同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答。‎ ‎（四）探究出招 小组合作用转换方位介词under and near造句， 理解其意思。‎ 三. 展示交流（10分钟）‎ ‎（一）小组展示 小组内练习用英语询问东西所放的位置，自己编写对话。‎ ‎（二）班级展示 指名小组上讲台进行情景练习。‎ 四. 点拨升华（8分钟）‎ ‎（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）学生开火车读单词。‎ ‎（三）小组内分角色读对话。‎ ‎（四）上台表演对话。‎ 五. 课堂作业（5分钟）‎ ‎（一）作业当堂清 ‎1.单词拼写并说出汉语意思 ‎ ch _ i _ d_ _k w _n_o_ d_ _r ‎ ‎ fl_ _r cl_ssr_ _m ‎（二）挑战自我 ‎ Look and choose.‎ in on near under ‎ ‎1.The cat is ______ the box.‎ ‎2.The dog is ______the floor.‎ ‎3.The socks are ______ the chair.‎ ‎4.A: Where is the desk?‎ ‎ B: It’s_______ the window.‎ ‎5.A: Where are the balls?‎ ‎ B: They are _____ the desk.‎ 板书设计：‎ Unit 6 Where Is My Eraser? ‎ A: Where are my shoes?‎ ‎ B: They are under the chair.‎ A: Where are my trousers? ‎ B: They are near the desk.‎ 教学小结 ‎（经验教训、学生反映、‎ 改进意见等）‎ 教案（课时计划）‎ 课 题 Unit 6 Where Is My Eraser?‎ 授课时间 周次 ‎16‎ ‎2016年6月 10日 课次 ‎1‎ 学时 ‎3‎ 教学大纲要求 ‎（教学目的）‎ 教学目标：‎ ‎1. 学习句型Where is my …？询问对方的某物在什么地方，以及各种回答：Look. It’s there, on the floor. It’s in your bag.‎ ‎2. 能听懂、会做对话excuse me. Where is …? It’s …并能在日常生活中正确运用。‎ 教材分析 ‎（重点、难点）‎ 教学重点：掌握本课句型及其回答。‎ ‎ 巩固练习本单元所学单词和句型。‎ 教学难点：熟练句型，运用已学单词替换，练习对话。‎ 教学方法 讲授法、谈论法、启发法、课堂讨论法。‎ 教具 词汇卡片、ppt 教学进程 一、课程导入 ‎ 1.复习上节课所学单词。教师指着图片，学生用英语读出来并试着拼写。‎ ‎ 2. Warming-up: ‎ 教师带领学生仔细观察图片，看学生在图片中能找出看到什么东西？这些东西在什么地方？‎ ‎ 二. 自主探究 一）温故知新 分角色读对话，复习上节课内容。‎ A: Excuse me, Su Nan, Where is my …?‎ B: Look. It’s there, on/in the ...‎ A: Thank you./Thanks.‎ A: Where is my eraser?‎ ‎ B: It’s there, on the floor.‎ A: Where is my chair? ‎ B: It’s in the bag.‎ ‎（二）阅读方法 学唱课本上的歌曲《Where Is Charlie?》理解含义。‎ ‎（三）互助释疑 小组内交流歌曲内容。‎ 三. 展示交流（10分钟）‎ ‎（一）请同学上台表演歌曲，教师进行适当的情感教育。‎ ‎（二）请同学上台唱歌曲，巩固所学知识。‎ ‎（三）小组交流Part C（Look and write）部分，完成练习。‎ 四. 点拨升华 ‎（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。‎ ‎（二）指名学生有感情地读对话。‎ 五. 课堂作业（5分钟）‎ Read and tick or cross.‎ ‎1. The dog is near the windows.‎ ‎2. The cat is on the chair.‎ ‎3. The rabbits are under the box.‎ ‎4. The elephants are in the zoo.‎ 教学小结 ‎（经验教训、学生反映、‎ 改进意见等）‎ 教案（课时计划）‎ 课 题 ‎ Unit 7 There is a TV in the classroom.‎ 授课时间 周次 ‎17‎ ‎2016年6月 13日 课次 ‎1‎ 学时 ‎3‎ 教学大纲要求 ‎（教学目的）‎ 教学目标：‎ ‎1. 学生能听说新单词：‎ ‎ Student, teacher, fan, TV, blackboard, light ‎2. 简单了解句型：‎ ‎ There is …‎ ‎3. 激发学生探索知识的兴趣，养成积极主动地进行观察动脑的习惯。‎ 教材分析 ‎（重点、难点）‎ 教学重点：Student, teacher, fan, TV, blackboard, light 教学方法 讲授法、谈论法、启发法、课堂讨论法。‎ 教具 词汇卡片、ppt 教学进程 一、课程导入 ‎ 我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？‎ 好，接下来我们就开始吧！ ‎ 二、 自学指导 ‎ 打到小练习册43页，试着完成look and tick. 然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。‎ 如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。‎ 三、学生自学 学生看书，思考，合作讨论。‎ 四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。‎ ‎1. 热身（Warming up） ‎ 师胳膊画一个大圈，说We are in the classroom. There are three windows in our classroom. What else can you see in the classroom? 学生可能会用汉语说：电灯，黑板……‎ 师：How nice it is if there is a TV in the classroom!‎ 板书画电视，边写边让生跟读TV, TV.‎ ‎2. Teaching procedure:‎ Today we are going to learn unit 7, there is a TV in the classroom. 教室里有一台电视机。‎ I am a teacher, and you are students. 板书单词，吹泡泡、大小声教读，学生开火车。‎ Now lift your heads and you can see some lights. ‎ Light, light, light 灯 And now look at me, there is a blackboard near me.‎ Blackboard, blackboard, blackboard 黑板 ‎3. 生练习本写单词，师巡视，注意强调学生的规范书写。‎ ‎4. 当堂训练二：‎ ‎ Do the exercise of look, match and trace on page 44.‎ ‎ A teacher, a student, a fan, a blackboard ‎5. Let’s talk.‎ ‎ What’s in the classroom?‎ ‎ There is a TV in the classroom.‎ ‎ Yeah, it’s there.‎ ‎ There are two blackboards in the classroom, too.‎ 教学小结 ‎（经验教训、学生反映、‎ 改进意见等）‎ 教案（课时计划）‎ 课 题 ‎ Unit 7 There is a TV in the classroom.‎ 授课时间 周次 ‎17‎ ‎2016年6月 17日 课次 ‎1‎ 学时 ‎2‎ 教学大纲要求 ‎（教学目的）‎ 教学目标：‎ ‎1. 学生能听说11-20的数字并掌握-teen的规律：‎ ‎ Eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty ‎2. 学生在运用句型的基础上结合数字以及名词单复数：‎ ‎ There is a/one 名词单数…‎ ‎ There are …可数名词复数 教材分析 ‎（重点、难点）‎ 教学重点：学生在运用句型的基础上结合数字以及名词单复数：‎ ‎ There is a/one 名词单数…‎ ‎ There are …可数名词复数 教学方法 讲授法、谈论法、启发法、课堂讨论法。‎ 教具 词汇卡片、ppt 教学进程 一、课程导入 我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？‎ 好，接下来我们就开始吧！ ‎ 自学指导：结合本单元57页内容完成小练习册47页 look and circle. 你能找出这些数字的特点吗？ 如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。‎ 二、学生自学 学生看书，思考，合作讨论。‎ 三、学生讨论、更正、归纳，合作探究。‎ ‎1. Sing the number song. 唱数字歌 ‎2. We’ve learned numbers from one to ten. Do you want to know more numbers? OK, let’s learn more numbers from eleven to twenty.‎ ‎ 3. 师拿出纸上画好的苹果，和生一起数到10，从11个苹果开始染色，一边染，一边读eleven, eleven, eleven apples, twelve, twelve, twelve apples … 以此类推，一直到二十twenty apples.‎ ‎ 4. 学生小组练习。‎ ‎ 5. Let’s count. 数一数 ‎ 课本53页What’s in the classroom? How many blackboards? How many doors? How many desks and chairs? How many books? Etc. 让学生小组找一找数一数，用There is/are 回答汇报。‎ ‎ 6. Listen and write. 数字听力练习 ‎ Eleven pandas, nine elephants, twelve bears, one lion, eighteen tigers, ten rabbits 四、知识点盘点：‎ How many …‎ There is …‎ There are …‎ What is … and …?‎ 教学过程：‎ ‎1. 复习上节课数字 ‎11-20, 了解二十一twenty one，二十二twenty two……‎ ‎2. Count and say 课本58页 How many?‎ There are … coats.‎ There are … caps.‎ There are …‎ ‎3. 英语里的数学 What is seven and eight? 7加8是几？‎ Seven and eight is fifteen. 7加8是15.‎ Do it quickly.‎ ‎8﹢6﹦? 12﹢4﹦? 10﹢8﹦? ‎ ‎13﹢4﹦? 14﹢5﹦? 11﹢9﹦?‎ ‎4. 你自己能行！‎ 教学小结 ‎（经验教训、学生反映、‎ 改进意见等）‎ 教案（课时计划）‎ 课 题 ‎ Unit 7 The rule is long.‎ 授课时间 周次 ‎18‎ ‎2016年6月 20日 课次 ‎1‎ 学时 ‎1‎ 教学大纲要求 ‎（教学目的）‎ 教学目标：‎ ‎1. 学生能听说三对反义词以及新单词：‎ ‎ Long – short; tall – short; big – small; tree, grass, see ‎2. 了解句型：‎ ‎ What can you see? I can see …‎ ‎ 3. 引导学生注意观察了解人或物的不同特征。‎ 教材分析 ‎（重点、难点）‎ 教学重点： Long – short; tall – short; big – small; tree, grass, see ‎ 了解句型：What can you see? I can see …‎ 教学方法 讲授法、谈论法、启发法、课堂讨论法。‎ 教具 词汇卡片、ppt 教学进程 一、课程导入 我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？‎ 好，接下来我们就开始吧！ ‎ 自学指导：打到单元词汇表Unit 8,请大家对照单词表，试着 完成练习册50页的内容read, choose and write，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。‎ 如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。‎ 三、学生自学 学生看书，思考，合作讨论。‎ 四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。‎ ‎ 1. Show me your elephant.‎ ‎ 师出示图片大象，问What’s this? 学生回答：It’s an elephant.‎ ‎ 师：Can you draw an elephant? 板书简单的大象头 师一边画，一边说This is an elephant. It has a long nose and two big ears. 生自己动手，2分钟的时间。‎ ‎2. Look and think.‎ Except an elephant, what else can you see on page 61?‎ 引导学生看图片，用I can see +名词来回答。‎ I can see a train, a car, a bird, a tree, a bear and a monkey.‎ ‎ How to say 树 in English? Tree, tree, tree. Page 62.‎ ‎3. New words.‎ Long, long, long 长，学生跟老师双手打开 Short, short, short短，两个食指打出距离，短 Tall, tall, tall高 Short, short, short矮，低 Big, big, big 抱一颗大西瓜 Small, small, small 小小的OK 每个单词利用手势让学生边做边说。‎ Tree and grass are good friends.‎ ‎4. 当堂练习，谁的单词最漂亮！‎ ‎5. Look and write. Page 68‎ A tall door, a big desk, a small chair, ‎ a small window, a long train, a small car 一个a+形容词（tall/short/big/small/long）+名词 ‎ 1. Let’s do a quick response. 快速反应说单词 ‎ 2. Let’s say.‎ ‎ 师出示长尺子，短铅笔，单词卡 ‎ The ruler is long. The pencil is short.‎ ‎ 尺子长，铅笔短。‎ ‎ The tree is tall. The grass is short.‎ ‎ 树高，草低。‎ ‎ The cars are big. The bikes are small.‎ ‎ 车大，自行车小。‎ ‎ 教读，小老师领读与开火车 ‎ 3. Read and tick or cross.‎ ‎ 4. Introduce us your mother or father. 介绍自己的爸爸妈妈 所用句型This is my mother / father.‎ ‎ He/she is tall / short.‎ ‎ He / She has short/long hair 教学小结 ‎（经验教训、学生反映、‎ 改进意见等）‎ 教案（课时计划）‎ 课 题 ‎ Unit 7 The rule is long.‎ 授课时间 周次 ‎18‎ ‎2016年6月 24日 课次 ‎2‎ 学时 ‎2‎ 教学大纲要求 ‎（教学目的）‎ 教学目标：‎ ‎1. 回顾单复数is, are, 名词后+s的运用：‎ ‎2. 听说句子：‎ ‎ It has a long nose and big ears. ‎ ‎ Its eyes are small.‎ ‎ How big it is!‎ 教材分析 ‎（重点、难点）‎ 教学重点： It has a long nose and big ears. ‎ ‎ Its eyes are small.‎ ‎ How big it is!‎ 教学方法 讲授法、谈论法、启发法、课堂讨论法。‎ 教具 词汇卡片、ppt 教学进程 一、课程导入 我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？‎ 好，接下来我们就开始吧！ ‎ 自学指导：Try to finish the exercise of look and cross on page 54.‎ 如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。‎ 三、学生自学 学生看书，思考，合作讨论。‎ 四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。‎ ‎1. Listen and point.‎ ‎ 师叫几名同学，其余同学听并指出师说的是谁。‎ ‎ He is tall/ short. Who is he? ‎ Her hair is long. Who is she?‎ ‎2. Let’s learn more.‎ Look at the elephant. 看着只大象。‎ How big it is! 它好大呀！‎ It has a long nose and big ears. 它有只长长的鼻子和大大的耳朵。‎ What does it like, dad? 爸爸，它喜欢什么？‎ It likes grass. 它喜欢吃草。强调it动物它第三人称，后跟动词单三形式+s。‎ 师教读，巡视，生练习。‎ ‎3. Let’s play again.‎ 学生自己组织，猜一猜 用到句型Is she …? Is he …?‎ ‎4. Read a story.‎ ‎ I’m tall. I’m great.‎ ‎ I’m short. I’m great.‎ ‎ We are good friends.‎ ‎ 每个人都有优缺点，我们不能拿别人的短处和自己的长处比。‎ ‎5. Read and guess. 猜一猜 ‎ A. It’s very big. It has two big ears and a long nose. It doesn’t have any hair. It likes grass. Key: elephant ‎ B. It has two long ears and red eyes. It is white. It likes grass.‎ Key: rabbit ‎ C: It is small. It has two small ears and two small eyes. But its arms are long. It likes bananas. Key: monkey 教学小结 ‎（经验教训、学生反映、‎ 改进意见等）‎