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- 2023-12-26 发布
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教学内容
除法的初步认识例4
教学时间
1课时
主备人
教学目标
知识技能：在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。了解除法算式的写法和读法。
数学思考：在观察、操作的活动中，理解除法的意义，认识除号。
问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
情感态度：在操作中培养学生的学习兴趣
教学重难点
重点：学生理解除法的意义，认识除号，了解除法算式的写法和读法。
难点：理解掌握除法算式表示的意义。
教学具准备
学生准备学具卡片
教 学 过 程
一、创设情境，引出问题。
同学们，今天老师给大家带来了一个神秘的朋友，瞧瞧它是谁呢？（出示熊猫图片）它又给我们带来哪些数学知识呢？
1、课件出示情境图：
（1）指名读题，
大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘放几个？
引导学生理解“平均”
二、独立思考，合作探究
1、我们用学具盒里的小棒代表竹笋，小组合作把12个竹笋平均分在4个盘子里。
思考：可以怎样分竹笋？每盘到底放几个？
小组合作分竹笋
2、交流汇报
谁来代表你们组说说你们是怎样分的？
预设1：我们先把竹笋一个一个的放到盘子里，放了三轮，刚好分完。每个盘子上有三个。
预设2：我们先把竹笋两个两个的放到盘子里，放了一轮，还剩下四个，然后每个盘子里再放一个刚好分完。这时候每个盘子里有三个竹笋。
预设3：我们先把竹笋三个三个的放到盘子里，放了一轮，刚好分完。每个盘子里有三个竹笋。
预设4：我们是四个四个的放，结果放了三个盘子就没有竹笋了，我们就把前面的三个盘子里的竹笋取出三个放到最后一个盘子里，每个白纸上都是三个圆盘子里都是竹笋。
同学们说的真好，把12个竹笋平均分在4个盘里，每盘放3个。能不能用一个算法来表示呢？（除法）这节课我们就来学习除法的初步认识。
除法像加、减、乘法一样，也有运算符号---除号
介绍除号
那么12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个，就可以用算式12÷4=3计算。
师：谁来说一说12、4、3各表示什么意思。
12表示一共有12个竹笋，4表示平均放在4个盘里，3表示每盘放3个。说一说12÷4=3算式表示什么意思呢？
4、你会读这个算式吗？师：在这个算式里面“÷”叫做作除号。这个算式读作：12除以4等于3。你们能像我这样读出来吗？
师范读并板书
5、同学们分得很好，可小熊却不知道每盘分几个最快？熊妈妈告诉小熊每盘3个最快，你也像熊妈妈那样分分看。下面这几道题想一想怎么分的最快？
深化除法的意义
如果12个竹笋，平均放在2个盘里，每盘放几个？
如果12个竹笋，平均放在3个盘里，每盘放几个
如果12个竹笋，平均放在6个盘里，每盘放几个
师总结：今天我们学习了除法，想一想我们什么时候可以用除法计算呢？（把一个数平均分成几份，求每份是几的时候我们用除法计算。
三、巩固应用，拓展提升
闯关游戏
第一关：读除法算式并说一说算式表示的含义。
第二关：小猫分鱼
第三关：看图写除法算式
第四关：给小熊分苹果
第五关：分一分、填一填
第六关：判断对错
教学反思
