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- 2023-10-15 发布
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憧憬美好集体
课 题
《憧憬美好集体》
课时安排
共（ 1 ）课时
课程标准
在集体中成长，课标P11，正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校的活动。
学习目标
1.通过预习课本，说出并在课本上划出集体愿景的含义、作用。
2.通过阅读材料，说出美好集体的作用。
3.通过分析案例，用自己的话说出美好集体的氛围。
教学重点
了解在集体中我们的愿景以及集体对我们成长具体的意义。感受集体的美好。
教学难点
正确认识美好集体的基本特征。
教学方法
阅读讲解法、讨论归纳法
教学准备
课件
课前作业
自读教材，完成《一本全练》填空题
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人： ）
环
节 一
探究一：共同愿景是集体的精神动力之源
学生阅读分享教材P73探究与分享“甲乙丙丁四位同学的集体生活感受”，探讨：
1．你经历过类似的集体生活吗？它给你带来了什么？
交流点拨：学生结合自身实际回答即可。如感受到集体的关爱和吸引，拥有充实的精神生活，拼搏向上的力量，坚定的生活信念等。
2.集体愿景的含义和作用是什么？
3．设想一下：怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景？
3
交流点拨：如民主平等、相互关心、相互尊重，大家团结一致，能把集体利益放在个人利益之上的集体生活，有助于我们实现共同愿景。
环
节
二
探究二：美好集体是民主的、公正的
学生阅读分享教材P74探究与分享“张聪给班级提合理化建议”，探讨：
1．在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗？为什么？
交流点拨：我会，因为集体是我们每一个人的集体，我们都应为集体的发展贡献自己的聪明才智。
交流点拨：可结合本班实际提出合理化建议即可。
探究三：美好集体是充满关怀与友爱的。
学生分享教材P74小梁的故事，探讨：
1．如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受？
交流点拨：场景一，我感到很孤独，缺乏集体的温暖；场景二，我感到被他人欺侮，心里很难受；场景三和场景四，我感受到了集体的温暖，大家就是一个大家庭。
2．你怎么看待上述同学的做法？
答：场景一同学的行为是一种冷漠、不关心他人的表现；场景二同学的行为是一种非正义行为，不利于集体的发展；场景三和四是一种相互帮助、相互关爱的行为，容易让人感受到集体的温暖。
3．猜一猜：那封信里写了些什么？
交流点拨：如“小梁同学，我们都是你坚强的后盾”“你的困难就是我们的困难”等等言之有理即可。
探究四：美好集体是善于合作的、充满活力的
1．学生阅读分享教材P75神舟飞天的事例，领悟团结合作的力量。
交流点拨：在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发挥各自的能力。
2．学生阅读分享教材P76“志强和秦军之间的竞争”，探讨：
(1)志强与秦军之间存在竞争吗？如果存在，你如何看待这种竞争？
交流点拨：存在竞争。这种竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴、合作学习、共同提高。
(2)在集体生活中，你是如何处理竞争关系的？
交流点拨：我会尊重对手，向对手学习，相互取长补短、携手共进、做到不以成败论英雄，等。
美好集体有4个特点。集体成员之间需要处理好竞争和合作的关系。
（修改人： ）
3
板书设计：
我们的集体
共同的愿景
集体中的我们
憧憬美好集体 美好集体是民主的、公正的
良好的氛围 美好集体是充满关怀与有爱的
美好集体是善于合作的
美好集体是充满活力的
教学反思：
3
