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- 2023-09-28 发布
学习内容
Unit 3
第一课时
Par t A
课型
Let’s learn & Group work
教材分析
1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常交流。
学习目标
1. 能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch?I’d like….
2. 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
重点、难点
1. 本课时需要重点掌握有关食物的单词：tomato,tofi,green beans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。要求通过四年级上册第五单元所为句型“What would you like for lunch?”操练所学新单词。
2. 教学难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性，如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。教师还可激励学生分小组展开拼读单词比赛，借以突破教学难点。
教学准备
本课时单词卡片 录音机和相关录音带
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、播放Let’s chant部分歌谣，活跃氛围。2、小组评价安排与学生个人要求：（试一试我能行，拼一拼我能赢）
3、出示挂图或让学生观察课本中第28页彩图，与学生进行简单的交际性问答。
4、布置任务
①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
【我会自学】
A.自主预习，捕捉目标
1、观察28页情景图，推测对话内容。
2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标
3、链接新知用本课时的四会单词替换句型：
What would you like for lunch? I’d like…
【点拨导思】１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。３、追问、点拨、更正、归纳、评价。A. 词量较多，注意单词的拼读B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
【我会探究】B.借助媒介，听音正音
１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话
C.合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）４、在黑板上展示预习题Ａ和C５、对句子的三点书写要求作笔记小结。６、在黑板上展示预习题Ｂ
７、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。
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【我能达标】
D.回顾提升，盘点收获１、汉译英。
豆腐 土豆 西红柿 鱼 青豆２、根据所给内容填空，并仿写三个句子。What would you like for lunch?I’d like
A、以上的练习我做对多少呢 （共１０个小题）B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√等第 优（８０分以上）良（８０分以下）C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？
课后反思：
学习内容
Unit 3
第二课时
Par t A
课型
Let’s try& Let’s talk
教材分析
1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常交流。
学习目标
1. 能听懂、会说“What do you have for lunch today?I have eggplant…?”并能在情景中进行运用。
2. 能听懂提示语，按照Let’s try的录音内容判断两张配图的正误。
3. 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
重点、难点
1. 本课时需要重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today? I have…
2. 教学难点为句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法。
3. 针对本课时文化背景的学习，教师要为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。
教学准备
食物单词卡片 录音机和录音带
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、播放歌曲或B部分歌谣，活跃氛围。
2、小组评价安排与学生个人要求：
（试一试我能行，拼一拼我能赢）
3、出示学生预习课本中第29页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。
4、布置任务
①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
【我会自学】
A.自主预习，捕捉目标
1、阅读29页对话，推测对话内容。
2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标
3、链接新知
掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today?I have…
【点拨导思】
１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A.
【我会探究】
B.借助媒介，听音正音
１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；
２、熟读对话
C.合作交流，汇报展示
对于新句型，教师需用从慢到快或拍手说绕口令的形式强化学生的口头表达，然后由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。
B.区别“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch?”的不同用法。
（说、写、讲、评、议、比等形式）
１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；
２、小组内讨论单词和句子的书写要求；
３、小组内讨论四会句子的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快，写得好；
（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）
４、在黑板上展示预习题Ａ和C
５、对句子的三点书写要求作笔记小结。
６、在黑板上展示预习题Ｂ
７、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。
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【我能达标】
D.回顾提升，盘点收获
1.翻译句子
你今天吃了什么？
你午餐想吃什么？
2.自制一份营养午餐的菜谱，与他人进行交流。
A、以上的练习我做对多少呢（共１０个小题）
B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√
等第 优（８０分以上） 良（８０分以下）
C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？
课后反思：
学习内容
Unit 3
第三课时
Par t A
课型
Read and write & Group work
教材分析
1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常交流。
学习目标
1. 能够听、说、读、写本课时四会句子：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes,tofu and fish.并使用该句型完成Group work中的问卷调查。
2. 能够理解Read and write部分对话的含义并完成句子填空。
重点、难点
本课时教学重、难点为四会掌握句子：What do you have for lunch on Mondays? We have…教师还需要解释句子“That sounds good.”的含义。
教学准备
录音机和录音带
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、播放歌曲或B部分歌谣，活跃氛围。
2、小组评价安排与学生个人要求：
（试一试我能行，拼一拼我能赢）
3、出示学生预习课本中第30页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。
4、布置任务
①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
【我会自学】
A.自主预习，捕捉目标
1、阅读30页对话，揣摩理解对话内容。
2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标
3、链接新知
教师引导学生听，说，认读对话并回答问候的问题。
【点拨导思】
１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A.教师引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。
B.注意四会句子的认读和书写。
【我会探究】
B.借助媒介，听音正音
１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；
２、熟读对话
C.合作交流，汇报展示
（说、写、讲、评、议、比等形式）
１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；
２、小组内讨论单词和句子的书写要求；
３、小组内讨论四会句子的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快，写得好；
（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）
４、在黑板上展示预习题Ａ和C
５、对句子的三点书写要求作笔记小结。
６、在黑板上展示预习题Ｂ
【我能达标】
D.回顾提升，盘点收获
1. Amy has ， ，and
for lunch on Mondays.
2.Amy is hungry.She’d like and
for dinner.
3仿照课文自编一段对话进行表演。
A、以上的练习我做对多少呢（共１０个小题）
B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√
等第 优（８０分以上） 良（８０分以下）
C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？
课后反思：
学习内容
Unit 3
第四课时
Par t B
课型
Let’s learn &Let’s chant
学习目标
1. 能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,sally,sweet,sour,fresh,并认读单词healthy。
2. 能够说唱歌谣，并能理解其大意。
重点、难点
1. 本课时的教学重点为听、说、读、写四会掌握Let’s learn中的单词。
2. 本课时的教学难点为单词healthy的发音。
教学准备
本课时的单词卡 录音机和录音带
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、播放歌曲或B部分歌谣，活跃氛围。
2、小组评价安排与学生个人要求：
（试一试我能行，拼一拼我能赢）
3、出示挂图或让学生观察课本中第31页彩图，与学生进行简单的交际性问答。
4、布置任务
①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求
【我会自学】
A.自主预习，捕捉目标
1、阅读31页对话，推测对话内容。
2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标
3、链接新知
听，说，读，写四会单词和短语。
【我能达标】
D.回顾提升，盘点收获
１、中译英。
甜的 咸的 酸的 可口的 新鲜的
２、听录音，把新单词读给家长和朋友听。
A、以上的练习我做对多少呢 （共１０个小题）
B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√
等第 优（８０分以上） 良（８０分以下）
C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？
课后反思：
学习内容
Unit 3
第五课时
Par t B
课型
Let’s try & Let’s talk Pair work
教材分析
1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常交流。
学习目标
1. 能听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like…并能在情景中熟练运用。
2. 能够听懂Let’s try的录音，为几张配图正确排序。
重点、难点
1. 本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food? I like…
2. 教学难点为单词favourite的发音。
教学准备
已学食物的单词卡片 录音机和录音带
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、播放歌曲或B部分歌谣，活跃氛围。
2、小组评价安排与学生个人要求：
（试一试我能行，拼一拼我能赢）
3、指导学生结合购物地点，时间及商品三项指示，根据购物需求制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。
4、布置任务
①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
【我会自学】
A.自主预习，捕捉目标
1、阅读32页对话，推测对话内容。
2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标
3、链接新知
教师引导学生对对话进行替换和交流。
【点拨导思】
１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A.在学生根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换的过程中，教师需要走动指导，并请几组学生进行示范。
B. 引导学生进行四会句子的书写。
C.根据所学三个疑问句分组对同伴进行采访，了解对方当天下午的活动安排，并简要记录信息，教师请几组学生演示采访过程，对采访者的记录进行检查和评价，也在学生之间展开互评。
【我会探究】
B.借助媒介，听音正音
１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；
２、熟读对话
C.合作交流，汇报展示
（说、写、讲、评、议、比等形式）
１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；
２、小组内讨论单词和句子的书写要求；
３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；
（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）
４、在黑板上展示预习题Ａ和C
５、对句子的三点书写要求作笔记小结。
6、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。
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【我能达标】
D.回顾提升，盘点收获
What your food?
Fish.
A、以上的练习我做对多少呢 （共１０个小题）
B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√
等第 优（８０分以上） 良（８０分以下）
C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？
课后反思：
学习内容
Unit 3
第六课时
Par t B
课型
Read and write & Group work
教材分析
1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常交流。
学习目标
1. 能够听、说、读、写本课时四会句子“What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.”并能在情景中正确运用，能够在Group work中使用该句型完成调查。
2. 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3. 能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。
重点、难点
1. 教学重点为本课时四会句子的掌握。
2. 教学难点为单词favourite的拼写。
教学准备
录音机和录音带
导 学 过 程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1、播放歌曲或B部分歌谣，活跃氛围。
2、小组评价安排与学生个人要求：
（试一试我能行，拼一拼我能赢）
3、师生自由会话后一起朗读文后提出的提问，学生再带着问题默读或朗读对话。
4、布置任务
①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
【我会自学】
A.自主预习，捕捉目标
1、阅读33页对话，揣摩理解对话内容。
2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标
3、链接新知
教师引导学生听，说，认读对话并回答问候的问题。
【点拨导思】
１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A.让学生带着问题阅读对话，并提出不懂得单词或句子，教师引导学生解答疑问。
B. 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourite的拼写。教师可采用“看谁记得快”的竞赛形式激励学生用心速记。
【我会探究】
B.借助媒介，听音正音
１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；
２、熟读对话
C.合作交流，汇报展示
（说、写、讲、评、议、比等形式）
１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；
２、小组内讨论单词和句子的书写要求；
３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；
（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）
４、在黑板上展示预习题Ａ和C
５、对句子的三点书写要求作笔记小结。
6、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。
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【我能达标】
D.回顾提升，盘点收获
1.Monkey likes apples.They’re
2.What does Rabbit like?
3.Zip likes .It’s fresh and healthy.
A、以上的练习我做对多少呢 （共１０个小题）
B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√
等第 优（８０分以上） 良（８０分以下）
C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？
课后反思：