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- 2023-04-20 发布
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位置与方向
教
学
目
标
1.知道两物体相对的位置关系。
2.根据位置解决实际问题。
3.培养学生的空间观念和解决问题的能力。
难点
重点
正确解决实际问题。
教学
媒体
设计者教学设想
一、创设情景，激发兴趣。
（出示）
早晨起床，面对太阳，说一说你身边的方向。
下午，放学回家，面对太阳，说一说你身边的方向。
我们的位置不同，方向也不同。
二、指导练习。
1.出示教材第25页第3题图。
（1）看图，说说，你读懂了什么？
（2）图中告诉了“北”的方向，说一说“东、西、南”在哪儿？图标1厘米代表多少米？
2.说说小玲去书店所走的方向和路程，填表。
方 向 路 程 时 间
家 商场 15分
商场 书店 7分
书店 商场 8分
商场 家 18分
全程
从这方向里你发现了什么？
3.小玲走完全程的平均速度是多少？
施教者修改或点评
学生根据自己的思考方式进行的回答可能各不相同，只要正确，教师都要给与鼓励
让学生体会到参照物的意义
生小组里交流。
生汇报。
生甲：
生甲：(800+400+400+800)÷(15+7+8+18)=50（米）
生乙：[(800+400)×2]÷(15+7+8+18)=50（米）
师：你说说求平均速度的方法。
生：求平均速度是将行驶的总路程除以行驶这些路程用的时间。
三、巩固运用。
1.说一说小伟上学可以怎么走，说出每一段的方向。
2.小伟走哪条路最近？
3.你还能提出哪些数学问题？
四、总结提升。
这节课里，你又学到了哪些知识？这些知识能帮助我们解决生沽甲的哪些问题？
引导学生用数学的语言来描述位置关系，培养用数学语言进行表达的能力
作业设计：方法指导丛书
板书设计：位置与方向
课后反思：通过本课时的学习，学生对已学知识有了更好的利用，学生在头脑中形成了清晰的位置的概念，体会了相对位置关系在实际中的应用。在游戏活动中，教师要调动学生的积极性和主动性，引导尽可能多的学生参与到活动中来，在游戏中运用数学语言进行表述，强化对本节课所学知识的理解。
