试题君之K三关2017-2018学年高二历史人教版专题07+启蒙运动 17页

一、理性时代的到来 ‎1．条件 ‎（1）在文艺复兴运动的推动下， ① 取得很大进展，教会的很多说教不攻自破。‎ ‎（2）新兴资产阶级要求摆脱 ② 统治和教会压迫的愿望日益强烈。‎ ‎2．兴起：17世纪时，英国出现了早期启蒙思想。‎ ‎3．高潮： ③ 世纪中叶，法国涌现出了伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一大批启蒙思想家，推动启蒙运动进入高潮。‎ ‎4．主张 ‎（1）要求获得人本身的解放，进一步发展了 ④ 。‎ ‎（2）否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“ ⑤ ”。‎ ‎（3）努力构建一个民主和科学的美好时代。‎ ‎（4）抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。‎ ‎5．核心：“理性”。人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。‎ ‎6．性质：产阶级反对 ⑥ 和教会思想束缚的思想解放运动。‎ 二、法国的启蒙思想家 ‎1．伏尔泰 ‎（1）抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”，号召人民粉碎教会这个邪恶势力。‎ ‎（2）反对君主专制，倡导 ⑦ 。‎ ‎（3）提倡“ ⑧ ”，认为人生来就是平等和自由的。‎ ‎（4）相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。‎ ‎（5）代表作有《哲学通信》《路易十四时代》等。‎ ‎2．孟德斯鸠 ‎（1）反对君主专制，提出“ ⑨ ”学说。‎ ‎（2）认为国家的权力应分为立法权、行政权和 ⑩ ，国王只能行使行政权，立法权和司法权应当分属议会和法院；三权分立，彼此制衡。认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。‎ ‎（3）代表作是《 ⑪ 》。‎ ‎3．卢梭 ‎（1）他在《 ⑫ 》一书中，阐述了“天赋人权”和“ ⑬ ”思想。‎ ‎（2）他认为国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。他还认为人类不平等的根源是 ⑭ 。‎ 三、启蒙运动的扩展 ‎1．康德 ‎（1）代表作品:《纯粹理性批判》。‎ ‎（2）主张 ‎①认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。‎ ‎②强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。‎ ‎③相信主权属于 ⑮ ，自由和 ⑯ 是人生来就有的权利。‎ ‎④坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，自由和平等只能在 ⑰ 范围之内。‎ ‎2．启蒙运动的意义 ‎（1）启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。‎ ‎（2）推动了 ⑱ 的爆发，传播了自由和平等思想。‎ ‎（3）极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取 ⑲ 的斗争。‎ ‎（4）启蒙思想成为人们追求解放的 ⑳ ，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。‎ K知识参考答案 ‎①自然科学 ②封建专制 ③18 ④人文主义 ⑤理性 ⑥封建专制统治 ⑦君主立宪制 ⑧天赋人权 ⑨三权分立 ⑩司法权 ⑪论法的精神 ⑫社会契约论 ⑬人民主权 ⑭财产的私有 ‎⑮人民 ⑯平等 ⑰法律 ⑱法国大革命 ⑲民族独立 ⑳精神武器 启蒙运动的代表人物及其主张 历程 国别 代表人物 思想主张 主要作品 兴起 英国 霍布斯 人们按社会契约建立国家 洛克 在国家政权形式上提出分权思想，赞成君主立宪制 高潮 法国 伏尔泰 抨击天主教会；反对君主专制，倡导君主立宪制；提倡“天赋人权”；在法律面前人人平等 ‎《哲学通讯》‎ ‎《路易十四时代》‎ 孟德斯鸠 反对君主专制，提出“三权分立“学说；法律应当是理性的体现 ‎《论法的精神》‎ 卢梭 ‎“天赋人权”、“人民主权”、人类不平等的根源是财产的私有 ‎《社会契约论》‎ 拓展 德国、欧美 康德 启蒙运动的核心是人的理性判断；强调人的重要性，提出人不是工具；主权在民，自由和平等是天赋的人权；自由和平等只能在法律范围之内 ‎《纯粹理性批判》‎ ‎（2016—2017学年内蒙古包头高二下学期期中考试）卢梭设想了一种独特的社会契约，在这一社会契约中，每个人全部转让了自己的天然自由，形成所谓公意。公意是全体成员的共同意志。这样，当个人服从公意时，他“不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样自由”。可见，卢梭的社会契约论 A．为权力分立制衡提供理论依据 B．与“天赋人权”思想存在对立 C．奠定了人民主权说的理论基础 D．强调了集体意志对个人的尊重 ‎【答案】C ‎【解析】本题主要考查启蒙运动。根据材料“每个人全部转让了自己的天然自由，形成所谓公意。公意是全体成员的共同意志。这样，当个人服从公意时，他‘不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样自由’”可知，其强调的是人民的权力，是人民主权理论的思想基础，故C项正确；社会契约论与权力制衡无直接关系，故A项错误；社会契约论与“天赋人权”思想存在互通，不是对立，故B项错误；集体意志对个人的尊重与材料观点相反，故D项错误。‎ ‎【名师点睛】启蒙运动的重要学说 ‎1．“天赋人权”学说：人生而自由、平等，是不可剥夺的权利。‎ ‎2．“社会契约论”：认为人类在很早的时候，为了公共利益而签订契约，将权力授予少数人，委托他们来管理国家。‎ ‎3．“人民主权”学说：人民是国家的主人。‎ ‎4．三权分立学说：国家权力应分为立法、司法、行政三权，以实现权利的制约与平衡。‎ ‎5．法制学说：法律面前人人平等。‎ 启蒙运动对人文主义的发展 ‎1．从批判对象上看 启蒙运动的矛头指向专制主义、教权主义。伏尔泰反对君主专制，倡导自然权利；孟德斯鸠更明确地提出“三权分立”学说；卢梭的“社会契约论”和“人民主权”说的共同本质就是反对专制主义。‎ ‎2．从涉及的领域看 文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面。‎ ‎3．从批判方式上看 启蒙运动要求获得人本身的解放，否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人本身的“理性”。启蒙运动宣传理性实际上是为了剥去封建制度的神圣外衣，是对封建制度进行的理性批判。‎ ‎4．从思想特点上看 启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、科学的大旗，主张建立自由平等的理想社会，构建未来社会蓝图，进一步弘扬了人文精神。‎ ‎（2017届山东潍坊高三月考）伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文，康德在46岁之前的著述也集中在自然科学方面，他们“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义”。据此可见启蒙运动时期的“人文主义”‎ A．划清与自然科学的界限 B．汲取了理性思考的精神 C．偏离了文艺复兴的轨道 D．开启近代思想解放序幕 ‎【答案】B ‎【解析】本题主要考查启蒙运动。启蒙思想家是从自然科学中汲取力量，排除A；启蒙思想家“用自然科学的方法审视自然”就是强调理性，理性主义是启蒙运动的核心思想，故B正确；“偏离了文艺复兴的轨道”说法错误，排除C；“开启近代思想解放序幕”的是文艺复兴，排除D。‎ 启蒙运动与文艺复兴、宗教改革的比较 项目 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 相 同 点 根源 资本主义萌芽与发展 性质 资产阶级思想解放运动 影响 都有力地冲击了封建制度及精神支柱天主教会；都解放了人们的思想；都有利于资本主义的发展 不 同 点 时间 ‎14－16世纪 ‎16世纪 ‎17－18世纪 背景 资本主义生产关系萌芽，资产阶级形成 资本主义生产关系萌芽发展，资产阶级形成 资本主义经济发展，资产阶级壮大 兴发 兴起于意大利，后扩展到西欧 兴起于德意志，扩展到欧洲 起源于英国，以法国为中心，波及欧洲影响全世界 形式 借助古希腊、罗马文化 借助复兴基督教原始教义 公开向宗教神学发起挑战 武器 人文主义 人文主义 理性 批判对象 天主教的神学思想 天主教会 矛头直指封建专制制度 内容 提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福 主张每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利 提倡“理性”，旨在反对专制、教权和封建特权，追求政治民主、权利平等、个人自由和法治社会 性质 思想解放运动，资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争 早期资产阶级的政治运动 思想解放运动，资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争 影响 这场思想解放运动适应了资本主义发展的需要，为近代自然科学和各种学术的发展清除了思想障碍，同时也推动了宗教改革运动的爆发 解放了人们的思想，为资本主义的发展解除了一些精神枷锁 有力地批判了封建专制制度及其思想支柱天主教会，描绘了未来“理想王国”的蓝图，为资产阶级革命提供了思想上和理论上的准备，对19世纪以后的亚洲国家有很大的影响 联系 文艺复兴推动了宗教改革，宗教改革促进了文艺复兴，两者为启蒙运动创造了条件 ‎（2017届四川宜宾高三一模）‎ 文艺复兴时期，马洛笔下的浮士德是在魔鬼的引导下，享受了24年纵情声色的世俗生活，最后把灵魂交给了魔鬼。而在启蒙运动时期，歌德笔下的浮士德却是把灵魂抵押给魔鬼，利用魔鬼的力量体验人生的欢乐与悲伤，被上帝拯救，灵魂归于上帝。可见 A．启蒙运动更强调个人力量 B．启蒙运动彻底改变了人文主义精神 C．启蒙运动时期宗教性更强 D．两个浮士德都处于中世纪的蒙昧中 ‎【答案】A 启蒙运动的历史影响 ‎1．从内容上看 ‎（1）有力地批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会，动摇了封建统治。‎ ‎（2）为资本主义社会提供了一套政治构想，为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度作了思想和理论上的架构。‎ ‎2．从时间上看：对17—20世纪的人类历史乃至当今社会都产生了久远而巨大的影响。‎ ‎3．从空间上看 ‎（1）在欧洲，为各国的资产阶级革命与改革提供了思想武器。‎ ‎（2）在美洲，为美国独立战争以及政治制度的建立提供了依据，‎ 推动了美洲民族解放运动的兴起。‎ ‎（3）在亚洲，先后激励着日本、中国等亚洲国家的仁人志士为改造旧社会而斗争。‎ ‎4．从政治上看 ‎（1）推动各国资产阶级革命与改革。‎ ‎（2）推动亚非拉民族解放斗争。‎ ‎（3）为社会主义运动提供思想营养。‎ ‎5．从思想上看：对人类的思想解放和人文主义的发展作出贡献，极大丰富了人类的精神文明。‎ ‎（2017届河南开封高三一模）1734年，随着德国第一所强调教学、研究自由的大学——哥廷根大学的建立，一股科学研究自由之风开始席卷莱茵河两岸，人们对科学的热情空前高涨。这一现象出现的主要原因是 A．启蒙思想的传播 B．资本主义经济迅速发展 C．国内政局发生重大变化 D．科学理论取得重大突破 ‎【答案】A ‎ ‎1．马克思说，启蒙思想家“‎ 已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引出国家的自然规律”。启蒙思想家的“理性和经验”基于 A．君主的权力与党派的信仰 B．权威的判断与历史的传统 C．自然科学进步和资本主义发展 D．民族国家的意志与精神的寄托 ‎2．伏尔泰抨击天主教会，但他并不是一个无神论者，而是一个自然神论者。他认为要统治人们，宗教是不可少的，“即使没有上帝，也要造出一个上帝来”。材料说明伏尔泰 A．意识到宗教的社会功能 B．没有摆脱宗教神学的束缚 C．背离了启蒙运动的宗旨 D．重视发挥人的主观能动性 ‎3．1748年孟德斯鸠发表《论法的精神》，他主张立法机关为贵族院和众议院，贵族院由世袭的贵族组成，众议院通过普选方式由各区域的人民选出的平民代表组成，两院同时有立法权，有各自的议会、各自的考虑、各自的见解和利益。这一见解 A．反映了三权分立的思想 B．体现了近代代议制的特征 C．深刻影响了英美等国议会制度的建立 D．有效防止了专制独裁 ‎4．下列对这两位思想家的共同之处分析正确的是 黄宗羲《明夷待访录》‎ 卢梭《社会契约论》‎ 古者以天下为主，君为客。凡君所毕世而经营者，为天下也。……敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰此我产业之花息也。然则为天下之大害者，君而已矣!‎ 我们就会发现社会公约可以简化为如下的词句:“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。”‎ A．都批判了封建君主专制统治 B．都是工业革命在思想意识领域的反映 C．都主张通过改革推翻君主制 D．都促成本国爆发了一场声势浩大的革命 ‎5．康德曾说：“通过一场革命或许可以实现推翻个人专制以及贪婪心和权势欲的压迫，但却绝不能实现思想方式的真正改革；而新的偏见也正如旧的一样，将会成为驾驭缺少思想的广大人群的圈套。然而，这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西。”可见康德眼中启蒙运动的本质是寻求 A．思想自由 B．推翻专制 C．人身的自由 D．主权在民 ‎6．以下是某学生所做的知识线索图（箭头表示因果关系），中间空缺项应该是 A．新航路开辟 B．文艺复兴 C．启蒙运动 D．宗教改革 ‎1．启蒙运动的参与者中，孟德斯鸠列举被告的种种权利，卢梭为儿童的权利辩护，伏尔泰为司法不公的受害者平反昭雪，康德分析世界和平的前提条件。他们的共同之处在于 A．捍卫人道精神 B．倡导人性解放 C．批判专制统治 D．呼吁宗教宽容 ‎2．下表是某一事件在不同领域的主要口号，该事件的意义在于 领域 主要口号 经济领域 自由放任 宗教领域 砸烂可耻的东西 政治领域 自然法则 A．推动世界市场形成 B．挑战教皇权威 ‎ C．宣扬海外殖民扩张 D．促进思想解放 ‎1．（2016年上海卷）“一般的法律是人类的理性，各国的法律是人类理性在特殊场合的适用”。持以上观点的启蒙思想家是 A．伏尔泰 B．狄德罗 C．卢梭 D．孟德斯鸠 ‎2．（2016年江苏卷）某学者认为：他们摆脱了对上帝的恐惧，但是仍然对神表现出尊敬的态度。他们嘲笑六天创造世界的观念，但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器，是人类永久居住的场所。“他们”是 A．文艺复兴时期的文学家 B．宗教改革的发起者 C．启蒙运动时期的思想家 D．进化理论的倡导者 ‎3．（2015年重庆卷）1727年春，伏尔泰参加了牛顿的葬礼，随后访问了牛顿的外甥女凯瑟琳并聆听了苹果坠地的故事。该故事通过伏尔泰的著作迅速传遍世界，成为家喻户晓的科学佳话。这则材料可以用来说明 A．科学团体推动了欧洲启蒙运动的发展 B．跨国文化交流促进了科学思想的传播 C．18世纪早期英国启蒙运动已接近尾声 D．18世纪早期法国思想自由度逊于英国 K基础 ‎1．C【解析】结合当时的时代背景分析，启蒙运动产生的原因应该包括经济上资本主义的发展，政治上资产阶级力量的壮大，思想上自然科学的进步。故C项符合题意。‎ ‎3．B【解析】本题考查法国启蒙家的思想主张。材料中孟德斯鸠强调了议会两院的立法权，主张众议院由人民普选产生的平民代表产生，且两院相互制约，可见这一见解体现了议会行使立法权、权力相互制衡等近代代议制的特征，故选B。A项在材料信息中无反映，D项说法过于夸大化，均排除；英国议会制度来源于中世纪英国社会，1689年《权利法案》确立了近代议会制，早于材料中“1748年”，故C项错误，排除。‎ ‎4．A【解析】题干中黄宗羲的“以天下为主，君为客”观点反映了他认为皇帝处于次要地位，其对君主统治进行了批判。卢梭认为“我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分”，强调的是公共意志高于君主专制，因此应选A项。B、D两项不符合黄宗羲的思想，C项说法错误。‎ ‎【名师点睛】欧洲启蒙思想与明末清初的民主思想的比较 ‎1．出现的条件方面 ‎（1）政治条件：中国封建制度虽然衰落，封建专制却空前强化，封建专制统治仍然十分稳固，还未形成资产阶级力量；而西欧已进入早期资产阶级革命时代，封建统治风雨飘摇，资产阶级力量空前壮大。‎ ‎（2）经济条件：在中国的明清之际，资本主义萌芽发展缓慢，受到封建制度的严重阻碍；而欧洲资本主义手工工场迅速发展。‎ ‎（3）文化条件：中国封建传统文化仍占统治地位；欧洲的文艺复兴使资产阶级文化迅速传播，为启蒙运动奠定了基础。‎ ‎2．内容方面：中国的思想家抨击君主专制，提倡注重实用，具有初步的民主色彩，但未明确提出建立新的社会制度，也未形成完整的理论体系；启蒙运动批判封建制度，并为之设立了一套政治方案，形成了完整的理论体系。‎ ‎3．本质方面：由于明清之际的资本主义萌芽没有发展成为独立的资本主义经济，这就决定了明清之际的批判思想在本质上还未跳出传统儒学的范畴，在根本上有别于西欧的启蒙思想，不是资产阶级性质的思想；而西欧启蒙运动时，资产阶级已经作为独立的政治力量登上历史舞台，因而其思想主张是纯粹的资产阶级政治思想。‎ ‎4．影响方面：明清之际的民主思想对当时的封建专制起了一定的冲击作用，但无法动摇封建统治的理论基础，对后来的辛亥革命只起了一定的影响；启蒙运动则为法国大革命作了充分的思想动员，极大地推动了欧美资产阶级革命，对亚洲革命运动也起了一定作用。‎ ‎5．A【解析】本题考查专制下的启蒙。根据材料信息“推翻个人专制以及贪婪心和权势欲的压迫，但却绝不能实现思想方式的真正改革”、“启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西”可以判断出，康德认为启蒙运动的本质是思想自由，因此A项说法正确；B、C、D项说法与材料信息不符，可以排除。本题答案为A。‎ ‎6．C【解析】本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。“资本主义发展”“近代科学形成”是启蒙运动的背景，启蒙运动指引美国独立革命和法国大革命，C项正确；新航路开辟与法国大革命没有关系，A项错误；文艺复兴与美国独立战争没有关系，B项错误；宗教改革促进自然科学发展，D项错误。‎ K能力 ‎1‎ ‎．A【解析】本题主要考查启蒙运动。伏尔泰和康德的言论无法体现人性的解放，B项排除；材料没有涉及反专制方面，C项排除；材料言论没有涉及宗教态度，D项排除；材料提及启蒙运动的代表人物的主张，孟德斯鸠强调被告者的权利，卢梭强调儿童的权利，伏尔泰强调受害者的权利，康德强调世界和平的前提条件，即反对暴力革命，他们的共性是人道精神，A项正确。‎ ‎2．D【解析】本题主要考查启蒙运动，旨在考查学生对教材主干知识的再认再现和获取材料有效信息的能力。根据材料文字“自由放任”“砸烂可耻的东西”“自然法则”并结合所学知识可知，该事件是启蒙运动。工业革命推动世界市场形成，A项表述不符合题意，排除；B项表述是宗教改革的意义，不符合题意，排除；C项表述也不是启蒙运动的意义，不符合题意，排除；D项表述是启蒙运动的意义，符合题意，正确。‎ K真题 ‎【名师点睛】思想启蒙运动的中心在法国，代表人物有伏尔泰，孟德斯鸠，狄德罗，卢梭等。我们印象中的孟德斯鸠往往都是他的“三权分立”理论，但是他在法律与自由的态度上也有着精辟的论断。他认为，法律不能违背人的意志，法律应该体现出理性，这也是他作为启蒙思想家对理性的一种理解和歌颂。‎ ‎2．C【解析】A、B两项中的“文艺复兴”和“宗教改革”均以人文主义为指导思想，与题目中的信息“理性”不符，故排除；题目中的信息“他们摆脱了对上帝的恐惧……但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器”反映了启蒙运动期间反对教权主义和倡导理性主义的思想，故C项表述正确；D项中的“进化论”有力地挑战了封建神学创世说，与题目中的信息“他们仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器”不符，故排除。‎ ‎【名师点睛】西方人文精神也是高考必考的重要章节，在高考复习中，要注意把握一条主线、三个重点。主线就是“人”，要把握“人”在各个时期的地位变化，各个时期对“人”的道德素养的追求，各个时期人们为达到对“人”的追求而采取的措施和进行的活动。三个重点：一是通过对古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，明确人文精神的起源；二是结合时代背景，通过对文艺复兴和宗教改革运动时期各个代表人物的思想和作品的理解，认识这一时期人文精神的内涵；三是通过对启蒙思想家观点或作品的把握，结合时代背景分析启蒙运动先驱是如何将人文主义发展到理性阶段的。‎ ‎3．B【解析】准确的掌握启蒙运动的相关信息，正确排除错误选项，然后再依据材料内容与备选项的关系来确定最后的正确答案。材料内容反映了伏尔泰的文学著作使牛顿的科学故事传遍世界，并不是科学推动了启蒙运动的发展；法国思想家、文学家伏尔泰参加英国科学家牛顿的葬礼并访问其外甥女，本身就是跨国文化交流，所A项错误、B项正确。C项是无关项，材料内容没有涉及这一说法。18世纪的启蒙运动中心在法国，所以D项错误。‎ ‎ ‎