人教版物理八下2.1《光的传播》WORD教案8 13页

八 年级物理《 光现象 》教案 科目 物理 课 题 光的传播 课时安排 1 课 型 执 教 者 班级 八（1、6） 教 学 目 标 知识 与能 力目 标、过 程与 方法 目标 与情 感态 度价 值观 目标 1、知识和技能  了解光沿直线传播及其应用。  了解光在真空和空气中的传播速度 c＝3×108m/s。  了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。 2、过程和方法  阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。  探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。 3、情感、态度、价值观  通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事 实、实事求是的科学态度。  通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。 教学重点 与难点 1、光的直线传播的内容。 2、分析解释有关现象。 3、知道颜色、颜料之迷。 教学用具 激光源、玻璃杯、水、烟雾、三棱镜 教学方法 演示实验法、实验探究法、讨论法、讲授法等 教 学 过 程 组织教学：（略） 新课引入： ①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射入我们的眼睛。例如：阳 光、日光灯、电视等。 ②学生探讨：光线是如何传播的？ 新课教学：课题：光的传播 1、能够发光的物体叫光源。 例如：举例的光源能分成几种类型？ （1）、自然光源 （2）、人造光源 2、探究：光的传播。 演示试验①：图片……阳光穿过树林 演示试验②：激光在水中穿过 演示试验③：激光在烟雾中穿过 结论：光在同一均匀介质中是沿直线传播的。 应用：影、排队、射击、日食、月食……（可以让学生先讨论，部分现象 要解释） 3、光的速度： 讨论：光有没有速度？（有，非常大） 在真空中，光的传播速度为 c＝3×108m/s，是宇宙中最快的速度。 在其他介质中的速度都比在真空中小。 4、阅读：我们看到了古老的世界。 问答：（1）我们为什么看到了古老的世界？ （2）什么是光年？它是什么物理量？ 5、颜色： （1）、试验：光的色散……说明什么问题？ 结论：白光是由各种颜色的光组成的，不同颜色的光混合后会变成其他颜色。 不同颜色的光分散的过程叫光的色散。 （2）、颜色之迷：不透明物体： 透明物体： （3）、光的三原色：红、绿、蓝 （4）、颜料的三原色：品红、黄、青 本课小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 教学后记：本节课在怎样显示光路、光的传播上采用了探究式的学习方法，课 堂反应比较好，以后应加强这方面的探究。在需要较多时间的课时上，不要只 顾进度，要避免出现学生的滞后情况。 作业布置： 八 年级物理《 光现象 》教案 科目 物理 课 题 光的反射 课时安排 1 课 型 执 教 者 班级 八（1、6） 教 学 目 标 知识 与能 力目 标、过 程与 方法 目标 与情 感态 度价 值观 目标 1、知识和技能  了解光在物体表面可以发生反射。  认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。  知道光路可逆。  知道什么是镜面反射？什么是漫反射？ 2、过程和方法  通过试验，观察光的反射现象。  体验我们是如何看见不发光的物体的。  探索光的反射规律。 3、情感、态度、价值观  在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。  密切联系实际，提高应用能力。 教学重点 与难点 1、理解光的反射规律的内容。 2、利用试验、现象探究光的反射规律。 教学用具 激光源、平面镜、纸、角度测量器 教学方法 演示实验法、实验探究法、讨论法、讲授法等 教 学 过 程 组织教学：（略） 复习旧课： 1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿 传播的。 2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声， 这说明了什么？ 3、太阳发出的光到达地球，需要 8min 的时间，那么太阳到地球的距离是 多少？ 新课教学：课题：光的反射 引入课题： ①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射入我们的眼睛。例如：蜡 烛、日光灯、电视等。 ②学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见？ 进行新课： 1、任何物体表面都可以反射光。 许多物体本身并不发光，我们也可以看见，是因为这些物体反射的光进入我们 的眼睛。举例说明：不同表面，光的反射情况不同，那么，光的反射有没有什 么规律呢？光的反射是不是任意的呢？ 2、探究：光的反射规律 器材：有什么器材？如何使用？ 方法、步骤：如何做？（可以参考课本步骤……P39） 结果：填入下表： 角 i 角 r 第一次 第二次 第三次 结论如下： 3、光的反射规律： i r 镜面、入射光线、反射光线： 法线：垂直镜面的直线（虚线？实线？） （1）、在反射现象中，反射角等于入射角。 演示试验：光路可逆，得到结论如下： （2）、在反射现象中，光路是可逆的。 4、试验：两种反射，得到定义如下 （1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光线朝各个方向） （2）、镜面反射：光滑镜面的反射（平行光线射入，光线平行射出） 探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？（学生讨论后，作图证明） 漫反射也遵守光的反射规律。 5、光的反射的应用：学生举例（注意黑板反光问题） 本课小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 教学后记：在探究活动中，应给出较具体的指导，避免学生的盲目性。前、 后的练习要补充。 作业布置： 八 年级物理《 光现象 》教案 科目 物理 课 题 平面镜成像 课时安排 1 课 型 执 教 者 班级 八（1、6） 教 学 目 标 知识 与能 力目 标、过 程与 方法 目标 与情 感态 度价 值观 目标 1、知识和技能  了解光平面镜成像的特点。  了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。  理解日常生活中平面镜成像的现象。  初步了解图面镜和凹面镜及其应用。 2、过程和方法  经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录。  观察试验现象，感知虚像的含意。  通过观察感知球面镜对光线的作用。 3、情感、态度、价值观  在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得 “发现”成功的喜悦。  培养实事求是的科学态度。  通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。 教学重点 与难点 1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。 2、平面镜成像原理。 教学用具 蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜 教学方法 演示实验法、实验探究法、讨论法、讲授法等 教 学 过 程 组织教学：（略） 复习旧课： 1、光是沿 传播的。 2、什么是镜面反射？什么是漫反射？ 3、 作图 新课教学：课题：平面镜成像 引入课题：①试验：平面镜可以成像，为什么？ ②学生探讨：平面镜成的像有什么特点？ ③讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？ 进行新课： 1、学生试验：探究平面镜成像的特点 器材：蜡烛、纸、玻璃、尺 步骤：①试验装置如何？步骤如何？ ②要策什么数据？要注意什么问题？ ③能得出什么结论？ 分析、讨论、归纳结论： 2、平面镜成像的特点： S （1）、像和物体到镜面的距离相等。 （2）、像与物体的大小相等。 现象：水面成像……（可详细讲解） 3、平面镜成像原理： （1）、平面镜成的是虚像 （2）、讨论：水银面起什么作用？窗户上的玻璃能否成像？如何成像？ 4、球面镜： （1）、凸面镜：可以使光线发散，可以开阔视野，常用作观后镜。成什么像？ （2）、凹面镜：可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽车灯…… 成什么像？ 学生讨论：球面镜的应用 本课小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 教学后记：要补充必要的知识点：如距离、虚实、原理等。 作业布置： 八 年级物理《 光现象 》教案 科目 物理 课 题 光的折射 课时安排 1 课 型 执 教 者 班级 八（1、6） 教 学 目 标 知识 与能 力目 标、过 程与 方法 目标 与情 感态 度价 值观 目标 1、知识和技能  了解光的折射的现象。  了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。  了解光在发生折射时，光路的可逆性。 2、过程和方法  通过观察，认识折射现象。  体验由折射引起的错觉。 3、情感、态度、价值观  初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、 亲近的情感。 教学重点 与难点 1、掌握光的折射规律的内容。 2、利用试验、现象探究光的折射规律。 教学用具 激光源、透镜、水、纸、角度测量器 教学方法 演示实验法、实验探究法、讨论法、讲授法等 教 学 过 程 组织教学：（略） 复习旧课： 1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿 传播的。 2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表面发生 ， 其反射角 入射角。 3、作出反射光线 新课教学：课题：光的折射 引入课题： ①现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了？ 是什么原因？ ②光的直线传播……均匀介质，如果介质不均匀，光的传播不是直线吗？ 同学们猜一猜。 进行新课： 1、试验： 空气 界面 水 （先让学生猜想：光线会往哪边折？） 结果： 空气 界面 水 2、光的折射规律： （1）光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折。 （2）试验： 空气 结果：在折射中，光路是可逆的。 其他介质 从其他介质斜射入空气中时，折射光线向法线偏折。 （3）、试验：光垂直界面射入时，传播方向不改变。 4、有关现象： （1）、水中的物体上升：做图说明（包括水变“浅”、筷子“折”等……） （2）、海市唇楼：做图说明。 本课小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 教学后记：折射的三种情况要清晰，最好能做图。折射现象的解释：教师应 先示范。 作业布置： 八 年级物理《 光现象 》教案 科目 物理 课 题 光的色散 课时安排 1 课 型 执 教 者 班级 八（1、6） 教 学 目 标 知识 与能 力目 标、过 程与 方法 目标 与情 感态 度价 值观 目标 1、知识和技能  初步了解太阳光谱。  了解色散现象。知道光的三颜色跟颜料的三颜色是不同的。  探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究 的过程和方法。 2、过程和方法  探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究 的过程和方法。 3、情感、态度、价值观  通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事 实、实事求是的科学态度。  通过亲身的体验，使学生获得感性认识，乐于参与物理学习 活动。 教学重点 与难点 1、初步了解太阳光谱。 2、了解色散现象。知道光的三颜色跟颜料的三颜色是不同的。 3、探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程 和方法。 教学用具 三棱镜、不同颜色的纸、不同颜色的光源 教学方法 演示实验法、实验探究法、讨论法、讲授法等 教 学 过 程 组织教学：（略） 新课引入： 1、光的折射规律： 。 2、完成光路图： 空气 A 水 B 新课教学：课题：光的色散 1、光谱：把这些色光按顺序排列起来，就是光谱。 利用三棱镜，可以把阳光分解成七种颜色的可见光：…… 红、 橙、 黄、 绿、 蓝、 靛、 紫 2、光的色散： 演示实验：光的色散实验。 试验：光的色散……说明什么问题？ 结论：白光是由各种颜色的光组成的，不同颜色的光混合后会变成其他颜色。 不同颜色的光分散的过程叫光的色散。 3、色光的混合：光的三原色（红、绿、蓝）。 光的色散现象初步揭示了颜色之谜，白光色散后的各种色光混合后又复合 成了白光。 4、物体的颜色：颜料的三原色（品红、黄、青）。 三原色色光混合后为白光，三原色颜料混合后为黑色。 5、颜色之迷： （1）不透明物体： （2）透明物体： 6、探究色光的混合与颜料的混合： 本课小结：略。 作业布置： 八 年级物理《 光现象 》教案 科目 物理 课 题 看不见的光 课时安排 1 课 型 执 教 者 班级 八（1、6） 教 学 目 标 知识 与能 力目 标、过 程与 方法 目标 与情 感态 度价 值观 目标 1、知识和技能  初步了解太阳光谱和看不见的光。  初步认识红外线及其作用。  初步认识紫外线及其作用。 2、过程和方法  通过观察，了解红外线、紫外线的作用。  通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息 的方法。 3、情感、态度、价值观  初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。  初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。 教学重点 与难点 1、知道太阳光谱的内容。 2、知道红外线、紫外线的定义及其作用。 教学用具 紫外线灯 教学方法 演示实验法、实验探究法、讨论法、讲授法等 教 学 过 程 组织教学：（略） 复习旧课： 1、白光是由各种 混合而成的，把白光分解成各色光 的过程叫 。 2、完成光路图： 空气 A 水 B 新课教学：课题：看不见的光 引入课题：利用三棱镜，可以把阳光分解成七种颜色的可见光：…… 红、 橙、 黄、 绿、 蓝、 靛、 紫 进行新课： 1、把这些色光按顺序排列起来，就是光谱。 在红光、紫光外还有人眼看不见的光，分别是： 不可见光 可见光 不可见光 红外线 红、 橙、 黄、 绿、 蓝、 靛、 紫 紫外线 2、红外线： （1）、阅读课本 50 页的内容，并归纳。 （2）、物体的温度越高，辐射的红外线越多。 （3）、红外线的热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高。 （4）、红外线的穿透云雾能力比较强。 学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？（教师注意指导） 3、紫外线： （1）、阅读课本 51 页的内容，并归纳。 （2）、紫外线的来源？ （3）、紫外线的化学作用强，很容易使相片底片感光。 （4）、紫外线的生理作用强，能杀菌。 （5）、荧光效应。 学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？ 本课小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 教学后记：这节课的内容简单，可以利用时间复习、练习前面内容，或总结整 章内容。 作业布置：